"Чем занять ребенка на прогулке зимой"

" Сюжетно- ролевые игры или зачем играть с ребёнком?"

 Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого - деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре»

                                                            А.С Макаренко

" Мы такие разные"

И так почему же все дети разные? Такой вопрос часто задают родители, впервые приведя своего малыша в детский сад. Кто-то из детей спокойно ходит по группе, играет, общается со сверстниками в то время, как некоторые начинают плакать, когда ещё не закрылась дверь за родителями. Одни охотно идут на контакт с воспитателем, чувствуют себя, как дома, а другие, наоборот, никак не могут привыкнуть к новой для них обстановке. Они очень болезненно воспринимают отрыв от семьи и дома. Чтобы малыш не почувствовал себя никому не нужным и брошенным, нужно уделить ему максимум внимания. 

Глядя на детей со стороны в раннем возрасте, можно заметить, что поведение у всех разное. Кто-то более активен, кто-то, наоборот, пассивен. Наряду с шустрыми малышами, мы можем увидеть более медлительных детей. Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребёнок был послушным. Но далеко не все по своему характеру могут быть послушными. Одни дети драчуны, другие робкие, третьи это дети, которых нужно постоянно опекать, четвёртые самостоятельные во всём. Вот такие все разные! Тогда возникает вопрос, почему так происходит? Многие факторы зависят, конечно, от воспитания. Ведь малыш не может быть добрым или злым, жадным, капризным, хитрым или самостоятельным с рождения. Все эти качества формируются постепенно, в зависимости от жизненных условий. Важную роль играет состояние здоровья малыша. Ребёнок может быть капризным и раздражительным, если в раннем возрасте много болел. А бывает и так, что дети живут в одной семье, при этом абсолютно разные по характеру и поведению. Оказывается, что немаловажную роль в этом играет нервная система ребёнка от рождения, от которой зависит подвижность детей.  Потому, уже в раннем возрасте среди малышей можно увидеть шустрых и медлительных, энергичных и вялых, эмоциональных или нет. Кто-то эмоционально выражает свои чувства, другие, наоборот, не очень бурно. Бывает так, что истинный тип нервной деятельности не заметен в условиях жизни. Если подвижному от природы малышу флегматичная мама не будет давать двигаться активно, то со временем он станет слабоактивным, т. е. флегматичным. Также ребёнок может стать тихим и спокойным, если по отношению к нему родители будут проявлять излишнюю строгость.

 Родителям нужно помнить, чтобы ребенок быстро адаптировался в детском саду необходимо подготовить для него твердую почву заранее, чтобы он уже с первых дней поступления в новое общество чувствовал себя защищенным и подготовленным. Период адаптации очень сложный, но если родители и воспитатели будут действовать слаженно, то малышу будет гораздо легче пережить этот нелёгкий пер

«Веселая математика дома- развиваем математическое мышление у детей 4-5 лет через игру»

Часто мы думаем, что математика для дошкольника — это только цифры и счет. Но на самом деле, ее основа — это логическое мышление, внимание, умение сравнивать, анализировать и находить закономерности. Лучший способ развить эти навыки — включить «веселую математику» в повседневную жизнь и игру. Ведь то, что интересно, запоминается легко и надолго!

Главный принцип: Не учим, а играем! Не торопим, не ругаем за ошибки, а радуемся открытиям.

1. Математика на кухне — вкусная и полезная!

Кухня — это целая математическая лаборатория.

• Счет и количество: «Дай мне, пожалуйста, два яблока», «Сосчитай, сколько ложек на столе», «Положи на тарелку пять ягод».
• Формы: «Этот блинчик круглый, а сыр — квадратный. А найди мне что-то треугольное (например, кусочек сыра-косички)».
• Сравнение: «Эта кастрюля большая, а эта — маленькая», «Этот стакан высокий, а этот — низкий».
• Классификация: Разложи вилки к вилкам, ложки к ложкам. Помоги рассортировать фрукты и овощи.
• Измерение: Дайте ребенку мерный стакан и крупу — пусть насыпает «ровно одну чашку» или «половину чашки».

2. Математика в игре с любимыми игрушками

• Для машинок/кукол: «Поставь все красные машинки в этот гараж, а синие — в другой», «Куклам нужно три тарелки и три чашки — сосчитай».
• Конструктор (Лего, кубики): «Построй башню из 5 кубиков», «Сделай дорожку, чередуя два красных и один синий кубик». Идеально для развития логики и пространственного мышления.
• Пирамидки и матрешки: «Разложи колеса от самого большого к самому маленькому» — это основа для понимания порядка и последовательности.

3. Математика в быту и на прогулке

• Порядковый счет: «Поднимись на третий этаж», «Надень сначала правый ботинок, потом левый», «Кто первый доедет на качелях до десяти?».
• Ориентировка в пространстве: Используйте слова: вверху/внизу, спереди/сзади, право/лево, внутри/снаружи. «Поставь игрушку под стол», «Положи книгу на полку».
• На прогулке: «Собери 5 шишек», «Сравни, чей камень тяжелее?», «Сделай дорожку из листьев, чередуя кленовый и дубовый».

4. Игры, которые не требуют специальной подготовки

• «Найди пару»: разложите носки и найдите одинаковые.
• «Что изменилось?»: разложите 3-4 предмета, попросите ребенка закрыть глаза, поменяйте их местами или уберите один.
• Лото и домино (с картинками или точками).
• Простейшие графические диктанты («одна клетка вправо, две вниз») — рисуем по точкам.
• Лепка из пластилина геометрических фигур и создание из них предметов (треугольник + квадрат = домик).

5. Первые шаги к цифрам (но не раньше!)

Если ребенок легко и с удовольствием считает предметы, можно знакомить с цифрами как со «значками» для числа.

• Ищите цифры вокруг: на часах, этажах, страницах книг, номерах машин.
• Лепите цифры из пластилина, выкладывайте из фасолин, рисуйте на песке.
• Используйте карточки с цифрами и соответствующим количеством точек или предметов.

Чего следует избегать:

1. Механическое заучивание цифр и счета до 10, 20 без понимания смысла числа.
2. Сравнение ребенка с другими. У каждого свой темп.
3. Серьезные «уроки» за столом. В 4-5 лет достаточно 10-15 минут игры в день.
4. Негативные эмоции. Если вы устали или ребенок не в настроении — отложите.

Помните: Ваша цель — не подготовить гения-математика, а сформировать у ребенка устойчивый интерес, уверенность в своих силах и понимание, что математика — это увлекательно и полезно!

Удачных вам игр и радостных открытий!

 

«Роль кукольного театра в воспитании и развитии ребёнка»

 Театр кукол – наиболее распространённая форма организации детского досуга в детском саду. Кукольные спектакли пользуются заслуженной любовью детей и приносят огромное удовольствие организаторам постановок. Кукла сама по себе очень близка детскому восприятию, ведь с этой игрушкой они знакомы с самого раннего детства, поэтому и воспринимают её как близкого друга. А если этот до сих пор безмолвный друг неожиданно оживает у них на глазах, сам рассказывает истории, поёт, смеётся и плачет – это зрелище превращается для них в настоящий праздник.

Однако нельзя рассматривать кукольный театр только как развлечение. Очень важно его воспитательное и познавательное значение. В дошкольный период у ребёнка начинают формироваться отношение к окружающему, характер, интересы. Именно в этом возрасте очень полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия.

Роль кукольного театра в развитии ребёнка-дошкольника невозможно переоценить. Прежде всего, кукла помогает установить контакт с ребёнком, если он «закрепощён», эмоционально «зажат», боится незнакомых людей. Маленькая кукла вызывает меньше страха, опасений, и с ней ребёнок, особенно младшего возраста, быстрее идёт на контакт, нежели со взрослым. Дети, которые избегают прикосновений, скорее соглашаются дать руку и поздороваться с куклой, чем с педагогом. Активно взаимодействуя с куклой, ребёнок постепенно становится более открытым, смелым в прямых контактах с окружающим миром, с людьми. Это позволяет ребёнку-дошкольнику наиболее безболезненно пройти период адаптации к школе, новым педагогам, учебным программам, а зачастую, и к новому детскому коллективу.

В младших группах разыгрываются знакомые детям стихи, сказки, песенки с помощью настольного театра. Сказка «Репка», например, иллюстрируется с помощью плоскостных кукол. А с весёлым Петрушкой, даже не прячущимся за ширмой, дети охотно здороваются за руку, отвечают на его вопросы.

С детьми третьего и четвёртого года жизни разыгрывают простейшие сюжеты знакомых сказок, используя элементы костюмов и шапочки с силуэтами персонажей. Ребята охотно подключаются к драматизации сказки при помощи фланелеграфа, настольного и пальчикового театра.

Дети пятого и шестого года жизни уже, как правило, знают и любят кукольный театр, с большим желанием участвуют в инсценировках. Перед педагогом стоит задача побуждать дошкольников к самостоятельным театрализованным играм, к драматизации знакомых литературных произведений. Детей этого возраста уже можно обучать вождению кукол – петрушек и марионеток.

Театр является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. Он доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личной культуры. По эстетической значимости и влиянию на общее развитие  ребенка театрализованной деятельности по праву принадлежит почетное место рядом с музыкой, рисованием и лепкой.

   Играя роль, ребенок может не только представлять, но и эмоционально переживать поступки своего персонажа. Это, безусловно, влияет на развитие сферы чувств дошкольника. Эстетические переживания помогают ребенку испытать восхищение теми проявлениями жизни, которые он раньше не замечал, и передать их с помощью движений, жестов, мимики и других средств выразительности.

   По мнению известного психолога А.Н. Леонтьева, «развитая игра-драматизация

- это уже своеобразная «предэстетическая» деятельность. Игра-драматизация является, таким образом, одной из возможных форм перехода к продуктивной, а именно эстетической деятельности с характерным для нее мотивом воздействия на других людей».

Существует четыре вида кукольного театра : настольный, пальчиковый, театр кукол типа Петрушки , театр марионетки.

Настольный театр самый доступный вид театра для  младших  дошкольников. У детей этого возраста отмечается первичное освоение режиссёрской театрализованной  игры- настольного театра  игрушек.

Пальчиковый театр – это театр актёров , которые всегда с нами. Достаточно  надеть героя на палец.  Ребёнок сам действует за персонажа , изображённого на руке. По ходу действия ребёнок двигает одним или несколькими пальцами, проговаривая текст сказки , стихотворения  или потешки.

В  театре бибабо, используются куклы перчаточного  типа:кукла, полая внутри , надевается  на руку, при этом в голову  куклы помещается  указательный  палец, в  рукава  костюма – большой и средний. Остальные  пальцы  прижимаются  к ладони.

Занимаясь  с  детьми театром , мы делаем жизнь наших воспитанников  интересной и содержательной , наполняем её яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое  главное – навыки . полученные в  театрализованных  играх, дети смогут  использовать в повседневной жизни.

 

Рекомендации родителям по закреплению знаний у детей по теме «Зима. Сезонные изменения в природе.»

 

1. Спросите у ребенка, какое время года сейчас (зима, закрепите знания о том, что в период зимы 3 месяца и повторить их названия (декабрь, январь, февраль)

Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица - Белокоса, белолица. Как махнула рукавом - Всё покрылось серебром. (Зимние месяцы)

. Обратите внимание ребенка на изменения, которые произошли в природе в зимний период. Попросите ребенка назвать приметы зимы. Обратите внимание, как меняется погода каждый день или несколько раз в день ( например: утром и вечером)

С наступлением зимы становится все, холодней, приходят морозы. Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят уже не дождь, а снег. Он покрывает землю, ветки деревьев, крыши домов. Мороз сковывает льдом озера, реки, ручьи. Это происходит потому, что солнце в это время года находится низко над землей и не прогревает землю. Холодный воздух приносит тучи, в которых капельки дождя под действием холода превращаются в снежинки. В безветренную погоду снежинки падают на землю спокойно, но стоит подуть ветру, как поднимается снежная метель, оставляя после себя заносы и сугробы.

Зимой бывают сильные морозы. В такую погоду снег становится рыхлым и скрипучим. Иногда зимой теплые воздушные течения доходят до заснеженных мест и немного повышают температуру воздуха. Наступает оттепель — теплые солнечные дни, во время которых снег становится мягким, и из него можно лепить снежки и снеговиков. Верхний слой воды в водоемах — речках, озерах, прудах и ручьях — промерзает и покрывается толстым слоем льда. В конце зимы, когда солнце прогревает крыши, снег начинает таять, но мороз успевает превратить воду в сосульки. В оттепель, когда стекла окон покрываются тонким слоем воды, мороз образует на них фантастические узоры. Это тонкий слой льда, который состоит из мельчайших кристалликов.

3. Расскажи детям о жизни растения зимой и понаблюдайте с детьми за деревьями, кустарниками:

Снег покрывает землю толстым ковром, под которым, несмотря на холод, продолжается жизнь. Оказывается, именно снежное одеяло сохраняет жизнь растениям. Если измерить температуру воздуха над снегом и под снегом, на почве, то она будет сильно отличаться. Над снегом термометр показывает 40° мороза, а на почве — всего 10° мороза. Даже если толщина снега небольшая, всего 10 сантиметров, температура на почве будет на 15—20° выше, чем над снегом. Вот почему такие травянистые растения, как земляника, засыпанные снегом, не погибают и даже продолжают расти. Под снегом зимуют пшеница, земляника, клюква, рожь. Большинство растений заранее готовятся к зиме. Осенью некоторые травянистые растения, увядая, оставляют на почве свои семена. Из них весной вырастут новые травы. Растения, размножающиеся клубнями, луковицами и корневищами, остаются в почве под снежным одеялом. Хвойные растения зимуют с зелеными листьями. На них всю зиму сохраняются шишки. Остаются плоды и на других растениях — рябине, шиповнике. Деревья и кустарники, скованные холодом, впадают в зимний сон.

4. Экспериментальная деятельность со снегом:

Сначала расскажите детям о снеге: «Иногда ветки деревьев, телефонные провода, антенны на крышах домов покрываются изморозью — пушистым снегом. Снег и лед легче воды, поэтому весной льдины и снежные сугробы плывут по реке, пока не растают и не превратятся в воду. В конце зимы в неживой природе происходят новые изменения. Хотя морозы еще не ослабевают, но в солнечные дни снег уже начинает подтаивать. За ночь подтаявший снег снова замерзает, и к утру появляется наст — плотная ледяная корка. Хрупкий, прозрачный лед и рыхлый, сыпучий снег под действием тепла превращаются в воду, а вода под действием холода превращается в лед и снег»

Опыты:

- занесите снег в комнату и отметьте, как быстро он тает. Вопрос- почему это не происходит на улице

- со льдом (налейте волу в стеклянную бутылку, банку, закройте и вынесите на мороз. На следующий день вы увидите, что бутылка (банка) лопнула. Вывод: при замерзании вода превращается в лёд и расширяется.

- рассмотрите снежинки через лупу: вы увидите, что они разные по форме, рисунку

-разведите гуашь в воде и дайте этой воде замерзнуть. Итог: Получите цветной лед.

 

 

«Собираем пазлы всей семьей».

 

Сборка пазлов – это отличное решение для семейного отдыха, ведь работа по сборке картинки интересна и увлекательна не только для малыша, но и для его родителей, а общение с мамой и папой является самым главным фактором успешного развития ребенка. 

Пазлы помогают развить мелкую моторику, координацию движений. Необходимость управляться с маленькими частями картинки, развивает руку малыша, делает его движения более точными и осмысленными. Все это позволит в будущем избежать проблем с почерком и речью. 

Пазлы способствуют развитию воображения, пространственного мышления, фантазии и памяти. При работе с пазлами ребенок постоянно держит в памяти то, что получится у него в итоге и соотносить часть с целой картинкой.

Возраст 3-5 лет характеризуется повышенным интересом детей к окружающему миру. Юные почемучки по достоинству оценят сюжетные пазлы, так как в этом возрасте активно развивается речь и, собирая какой-то сюжет, ребенок будет рассказывать, что у него получится. Осваивать головоломку вам придётся вместе с ребёнком. Не торопите малыша, не делайте вместо него, уважайте его старания и всячески его поддерживайте в игре. Если ребёнок пытается вложить пазл, но у него это не выходит, подскажите, как правильно. Вы можете руководить ручкой ребёнка, но не вставляйте фрагмент сами – игрушка же не ваша! Прежде чем приступить к сборке изображения, объясните малышу, что удобнее это делать, если все элементы будут уложены лицевой стороной вверх.

Пусть ребёнок сам выбирает удобную последовательность соединения элементов: можно сначала собрать контур картинки или хорошо различимые изображения.

Итак, яркие пазлы обязательно должны быть в детской каждого подрастающего малыша, начиная с раннего возраста. При участии родителей эти полезные головоломки станут любимой игрой ребенка и принесут не только радость, но и огромную пользу для его развития.