«Играем с шишками, каштанами, желудями»

 

Игра - основной вид деятельности детей, она способствует тесному общению детей с родителями, установлению дружеских контактов. Подвижная игра, одно из средств двигательной активности, которая необходима для формирования их здоровья: совместные двигательные задания создают умения проникаться общими интересами, где родители и дети согласовывают свои действия, радуются успехам друг друга, где проявляется высокая эмоциональная активность играющих. Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре.

• Игрой можно увлечь, заставить играть нельзя!

• Природа игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности, она перестает быть игрой.

• Не объясняйте ребенку, как надо играть, а играйте вместе с ним, принимая позицию партнера, а не учителя.

• Не забывайте о своевременном переходе ребенка к более сложным способам игры, используя для этого ее особые формы и развертывая соответствующим образом ее сюжет.

• Не упускайте из виду, что ребенок должен научиться согласовывать игровые действия с партнерами-сверстниками, поэтому не стремитесь все время угадывать направление его мысли. Партнеры по игре должны пояснять смысл игровых действий друг другу. Делайте это сами и стимулируйте к этому ребенка.

Наиболее эффективно проводить подвижные игры на свежем воздухе. Доставьте радость своему ребенку и себе заодно - поиграйте вместе. Осенью под нашими ногами скрываются несметные сокровища для детских игр и развивающих занятий, и все это совершенно бесплатно! Конечно, мы имеем в виду осенние дары природы: каштаны, желуди и шишки.

Тренируем меткость. Бросайте желуди, каштаны, шишки в ведерко или корзину, кто больше попадет. Конечно, даем ребенку выиграть.

«Едем-едем». Наши природные материалы можно использовать как строительный материал. Покажите ребенку, как из желудей можно построить целый поезд, приставляя их к друг дружке. Попробуйте сделать длинный поезд и короткий. Дети постарше смогут посчитать вагончики или рассадить в них героев

«Бой из каштанов». Поставьте в ряд пустые пластиковые бутылки и отойдите с ребенком на некоторое расстояние от них. Теперь, бросая каштаны по очереди, старайтесь сбить стоящие бутылки. Кто больше сбил, тот и победил!

«Сбей шишки". На пне горкой кладут 5-7 шишек (или кучку желудей, каштанов). Бросая шишки или палочки стараться сбить все шишки с пня. Выиграет тот, кто сделает для этого наименьшее количество попыток.

«Попади в корзинку». Корзинку подвешивают на подходящей высоте на сучок, по очереди забрасывать в нее шишки. Если все легко справляются с заданием, можно подтянуть корзинку повыше.

«Заполни ямку». В небольшую ямку забрасывают шишки до тех пор, пока она не наполнится до краев.

«Попади». По очереди бросать по 5 еловых шишек, стараясь попасть ими в пень. При этом считают, кто сколько раз попадет в цель.

«Мешочек». Сложите каштаны, шишки, желуди, орехи в мешочек. Важно, чтобы у каждого предмета была пара. Ребенок достает первый плод по желанию, а потом старается найти ему пару в мешочке на ощупь.

«Узор – загадка». Выкладывайте из каштанов разные узоры и угадывайте кто, что задумал.

«Пройди не урони». Обойти поляну с шишкой на голове.

«Попрыгунчики». Выложить из каштанов ручеек, а потом его перепрыгивать.

 

«Труд в жизни ребенка»

Воспитание трудолюбия у ребенка – это сложная и многоплановая задача. Ребенок, умеющий справляться с домашней работой, в дальнейшем будет более легко справляться и с различными жизненными трудностями. Постарайтесь не допускать ошибок!

– Ироническое, пренебрежительное отношение к труду ребенка. Ирония и «пренебрежение» отобьет охоту даже у взрослого, что же говорить о ребенке
- Стремление родителей все сделать самим. Нехватка времени и нежелание переделывать работу за ребенком приводит к тому, что родители делают все сами – даже то, что ребенок в состоянии сделать сам.
– Приучение к труду силой. Случается, что родители слишком требовательны к ребенку. Они не только дают ему слишком много работы, но и заставляют его делать все идеально.

– Нежелание родителей помогать. Некоторые родители считают, что ребенок должен до всего доходить «своим умом». В большинстве случаев ребенок лишается поддержки в виде опыта и мудрости взрослых.

Что делать?

1. Не запрещайте ребенку помогать вам.

Наоборот, надо выражать радость и дать понять ребенку, что без его помощи вам не обойтись. Если вы опасаетесь, что ваша квартира сильно пострадает после такой помощи, то давайте задания сами. Можно попросить собрать игрушки, протереть пыль, полить цветы или дать другие несложные задания. После выполнения поручения, обязательно похвалите его, даже если что-то получилось не так. Понятно, что взрослым проще и быстрее сделать все самим, но дайте ребенку возможность ощутить свою полезность.

2. Превратите домашнюю работу в игру.

Вариантов много, можно устроить соревнование: кто быстрее соберет игрушки, кто чище вымоет тарелку и т.д. Можно приобщать к выполнению работы игрушки: мама с зайцем моет посуду, а дочка с мишкой протирают пыль. Еще вариант – придумать небольшую сказку о выполняемом поручении. Возможно, вы придумаете свою игру. Самое главное, чтобы ребенку было интересно.

3. Доверьте ребенку выполнять определенные вещи.

В семье у каждого должны быть распределены обязанности. Надо дать ребенку почувствовать себя полноценным помощником. Когда ребенок увидит, что каждый в семье выполняет свои обязанности, то он осознает свою важность и не будет отказываться от работы.

4. Объясняйте ребенку, что вы от него хотите.

Нужно четко сформулировать, какую помощь вы хотите получить от ребенка. Не ругайте ребенка, если он не понимает, что вы хотите. Попробуйте объяснить еще раз. Очень важно не повышать голос, не говорить приказным тоном, а спокойно просить ребенка о конкретной помощи. Очень хорошо, если вы предложите ребенку сделать что-то вместе. Можно предлагать ребенку выбор, например: «Ты будешь мыть посуду или вытирать пыль?»

5. Самое главное – не забывайте хвалить ребенка! Родители часто совершают ошибку, обещая за выполненную работу материальные поощрения, например: вымоешь посуду – куплю мороженое. Ребенок быстро привыкнет к такой схеме и будет вам помогать только за определенное вознаграждение.

Надо приучать ребенка к тому, что помогая вам, он приносит пользу близким людям. Давайте ребенку задания, которые у него лучше получаются.

6. Не забывайте, что родители всегда являются примером для детей.

Обратите внимание, с какими эмоциями, словами, настроением вы выполняете домашнюю работу. Если она вызывает у вас отвращение, раздражение, вы всем своим видом показываете, как ненавидите мыть пол или посуду. Старайтесь всем своим видом и поведением вызвать у ребенка желание вам помочь. Он должен понять, что это интересно.

В заключении хочется отметить, что правильное воспитание невозможно представить, как воспитание нетрудовое.

Труд всегда был основанием для человеческой жизни, благополучия человека. Следует помнить, что труд – это дело чести, славы доблести. Поэтому задача взрослых, в первую очередь родителей – научить ребенка трудиться, привить ему интерес к трудовой деятельности, желание помогать.

Памятка для родителей по трудовому воспитанию детей в семье.

Сущность трудового воспитания дошкольников заключается в приобщении к доступной трудовой деятельности и формировании у них положительного отношения к труду взрослых. Но для того, чтобы ребенок активно включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно.

Трудовое воспитание детей не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость.

Для успешного осуществления трудового воспитания в семье родители могут руководствоваться следующими рекомендациями:

1) Приобщать ребенка к трудовым делам семьи как можно раньше;

2) Закрепить за дошкольником постоянные обязанности, за выполнение которых он несет ответственность;

3) Не допускать отступлений от принятых взрослыми требований, иначе ребенок будет уклоняться от выполнения своих обязанностей;

4) Не наказывать ребенка трудом: труд должен радовать, приносить удовлетворение;

5) Учить ребенка трудиться, прививая ему элементарные навыки культуры трудовой деятельности: рациональные приемы работы, правильное использование орудий труда, планирование процесса труда, завершение труда;

6) Не давать ребенку непосильных поручений, но поручать работу с достаточной нагрузкой;

7) Не торопить, не подгонять ребенка, уметь ждать, пока он завершит работу сам;

8) Не забывать благодарить ребенка за то, что требовало от него особых стараний;

9) Сделанное своими руками ребенок ценит и бережет, поэтому необходимо привлекать его к общественно полезному труду. С этого начинается воспитание бережного отношения к общественному достоянию.

Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Важно организовать труд детей родителями таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем.

 

«Как вводить дошкольников в мир карт, планов и схем»

 

Используйте наглядные материалы, показ карт: начинайте с простых вариантов, например, карты вашего района. Обсуждайте вместе, что именно обозначают дорожные пути, дома и природные объекты. Детские карты: применяйте сказочные или фантазийные карты из любимых мультфильмов и книг, чтобы сделать изучение более захватывающим.

Игра «Найди и покажи» Создайте простую карту детского сада или близлежащего парка, отметив ключевые объекты: качели, клумбы, игровые домики и прочее. Попросите ребенка найти эти объекты на карте и установить связь с реальной местностью.

Активное использование схем в повседневной жизни - навигация в магазине: возьмите с собой карту супермаркета и обсуждайте расположение различных отделов. Это позволит ребенку увидеть практическое назначение карт.

Планирование маршрутов: вовлекайте ребенка в составление плана, как добраться до нужного места, применяя простую карту, например, схему пути к бабушке.

Создание собственных карт - совместное рисование: предложите малышу нарисовать карту двора, участка или своей комнаты. Это способствует развитию воображения и творческих способностей.

Легенда карты: обучайте ребенка составлять легенду — обозначения для разных объектов, чтобы он научился работать с символами.

Игры с картами - «Сокровища»: спрячьте «сокровища» (игрушки, сладости) и создайте простую карту с указанием их расположения. Задавайте ребенку задания, чтобы он искал «сокровища» по карте.

Путешествие по карте: используйте настольные игры, где ребенок может перемещать фигурки на карте или игровом поле, имитируя путешествие. \n\n6.

Планирование пространства - картирование помещений: вместе с ребенком разработайте простую схему квартиры, отметив мебель и двери. Это поможет малышу лучше ориентироваться в пространстве.

Лабиринты: используйте готовые лабиринты или создавайте собственные, чтобы развивать умение находить пути и выходы на схеме.

Обучающие приложения: применяйте обучающие программы и игры с элементами навигации, которые помогут детям в игровой форме освоить карты и планы.

Рассказ о путешествиях - личные истории: делитесь с ребенком впечатлениями о поездках, демонстрируйте карты мест, которые вы посетили, и обсуждайте, как они помогали вам ориентироваться.

Книги и мультики: читайте или смотрите истории, где герои используют карты, вместе комментируя эти сцены.

Обращение к окружающей среде - экскурсии и прогулки: во время прогулок просите ребенка ориентироваться на местности — спрашивайте, где вы сейчас находитесь, по какой улице идете.

Пешеходные маршруты: обучайте ориентированию на местности, исследуя окрестности во время коротких прогулок.

Творческие активности - изготовление шаблонов: используйте бумагу и картон для создания фигурок и объектов, которые можно разместить на карте, предоставляя ребенку возможность практиковаться в планировании. Моделирование: вместе создавайте мини-модели двора или любимой площадки, чтобы ребенок мог практиковаться в создании карт и схем.

Главной задачей в знакомстве дошкольников с картами, планами и схемами является акцент на игровой и творческой частях процесса.

Такой подход обеспечит легкость восприятия новой информации и поможет детям развивать важные навыки в уютной и поддерживающей атмосфере.

Не забывайте поощрять малыша за успехи и творчество, а также регулярно повторять материал для лучшего закрепления знаний.

 

 

" Собираем пазлы все семьей"

 

Сборка пазлов – это отличное решение для семейного отдыха, ведь работа по сборке картинки интересна и увлекательна не только для малыша, но и для его родителей, а общение с мамой и папой является самым главным фактором успешного развития ребенка. 

Пазлы помогают развить мелкую моторику, координацию движений. Необходимость управляться с маленькими частями картинки, развивает руку малыша, делает его движения более точными и осмысленными. Все это позволит в будущем избежать проблем с почерком и речью. 

Пазлы способствуют развитию воображения, пространственного мышления, фантазии и памяти. При работе с пазлами ребенок постоянно держит в памяти то, что получится у него в итоге и соотносить часть с целой картинкой.

Возраст 3-5 лет характеризуется повышенным интересом детей к окружающему миру. Юные почемучки по достоинству оценят сюжетные пазлы, так как в этом возрасте активно развивается речь и, собирая какой-то сюжет, ребенок будет рассказывать, что у него получится. Осваивать головоломку вам придётся вместе с ребёнком. Не торопите малыша, не делайте вместо него, уважайте его старания и всячески его поддерживайте в игре. Если ребёнок пытается вложить пазл, но у него это не выходит, подскажите, как правильно. Вы можете руководить ручкой ребёнка, но не вставляйте фрагмент сами – игрушка же не ваша! Прежде чем приступить к сборке изображения, объясните малышу, что удобнее это делать, если все элементы будут уложены лицевой стороной вверх.

Пусть ребёнок сам выбирает удобную последовательность соединения элементов: можно сначала собрать контур картинки или хорошо различимые изображения.

Итак, яркие пазлы обязательно должны быть в детской каждого подрастающего малыша, начиная с раннего возраста. При участии родителей эти полезные головоломки станут любимой игрой ребенка и принесут не только радость, но и огромную пользу для его развития.

 

«Роль кукольного театра в воспитании и развитии ребёнка»

 

Театр кукол – наиболее распространённая форма организации детского досуга в детском саду. Кукольные спектакли пользуются заслуженной любовью детей и приносят огромное удовольствие организаторам постановок. Кукла сама по себе очень близка детскому восприятию, ведь с этой игрушкой они знакомы с самого раннего детства, поэтому и воспринимают её как близкого друга. А если этот до сих пор безмолвный друг неожиданно оживает у них на глазах, сам рассказывает истории, поёт, смеётся и плачет – это зрелище превращается для них в настоящий праздник.

Однако нельзя рассматривать кукольный театр только как развлечение. Очень важно его воспитательное и познавательное значение. В дошкольный период у ребёнка начинают формироваться отношение к окружающему, характер, интересы. Именно в этом возрасте очень полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия.

Роль кукольного театра в развитии ребёнка-дошкольника невозможно переоценить. Прежде всего, кукла помогает установить контакт с ребёнком, если он «закрепощён», эмоционально «зажат», боится незнакомых людей. Маленькая кукла вызывает меньше страха, опасений, и с ней ребёнок, особенно младшего возраста, быстрее идёт на контакт, нежели со взрослым. Дети, которые избегают прикосновений, скорее соглашаются дать руку и поздороваться с куклой, чем с педагогом. Активно взаимодействуя с куклой, ребёнок постепенно становится более открытым, смелым в прямых контактах с окружающим миром, с людьми. Это позволяет ребёнку-дошкольнику наиболее безболезненно пройти период адаптации к школе, новым педагогам, учебным программам, а зачастую, и к новому детскому коллективу.

В младших группах разыгрываются знакомые детям стихи, сказки, песенки с помощью настольного театра. Сказка «Репка», например, иллюстрируется с помощью плоскостных кукол. А с весёлым Петрушкой, даже не прячущимся за ширмой, дети охотно здороваются за руку, отвечают на его вопросы.

С детьми третьего и четвёртого года жизни разыгрывают простейшие сюжеты знакомых сказок, используя элементы костюмов и шапочки с силуэтами персонажей. Ребята охотно подключаются к драматизации сказки при помощи фланелеграфа, настольного и пальчикового театра.

Дети пятого и шестого года жизни уже, как правило, знают и любят кукольный театр, с большим желанием участвуют в инсценировках. Перед педагогом стоит задача побуждать дошкольников к самостоятельным театрализованным играм, к драматизации знакомых литературных произведений. Детей этого возраста уже можно обучать вождению кукол – петрушек и марионеток.

Театр является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. Он доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личной культуры. По эстетической значимости и влиянию на общее развитие  ребенка театрализованной деятельности по праву принадлежит почетное место рядом с музыкой, рисованием и лепкой.

   Играя роль, ребенок может не только представлять, но и эмоционально переживать поступки своего персонажа. Это, безусловно, влияет на развитие сферы чувств дошкольника. Эстетические переживания помогают ребенку испытать восхищение теми проявлениями жизни, которые он раньше не замечал, и передать их с помощью движений, жестов, мимики и других средств выразительности.

   По мнению известного психолога А.Н. Леонтьева, «развитая игра-драматизация

- это уже своеобразная «предэстетическая» деятельность. Игра-драматизация является, таким образом, одной из возможных форм перехода к продуктивной, а именно эстетической деятельности с характерным для нее мотивом воздействия на других людей».

Существует четыре вида кукольного театра : настольный, пальчиковый, театр кукол типа Петрушки , театр марионетки.

Настольный театр самый доступный вид театра для  младших  дошкольников. У детей этого возраста отмечается первичное освоение режиссёрской театрализованной  игры- настольного театра  игрушек.

Пальчиковый театр – это театр актёров , которые всегда с нами. Достаточно  надеть героя на палец.  Ребёнок сам действует за персонажа , изображённого на руке. По ходу действия ребёнок двигает одним или несколькими пальцами, проговаривая текст сказки , стихотворения  или потешки.

В театре бибабо, используются куклы перчаточного типа:кукла, полая внутри , надевается  на руку, при этом в голову  куклы помещается  указательный  палец, в  рукава  костюма – большой и средний. Остальные пальцы  прижимаются  к ладони.

Занимаясь с детьми театром , мы делаем жизнь наших воспитанников  интересной и содержательной , наполняем её яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое  главное – навыки . полученные в  театрализованных  играх, дети смогут  использовать в повседневной жизни.

«Веселая математика дома- развиваем математическое мышление у детей 4-5 лет через игру»

 

Главный принцип: Не учим, а играем! Не торопим, не ругаем за ошибки, а радуемся открытиям.

1. Математика на кухне — вкусная и полезная!

Кухня — это целая математическая лаборатория.

• Счет и количество: «Дай мне, пожалуйста, два яблока», «Сосчитай, сколько ложек на столе», «Положи на тарелку пять ягод».
• Формы: «Этот блинчик круглый, а сыр — квадратный. А найди мне что-то треугольное (например, кусочек сыра-косички)».
• Сравнение: «Эта кастрюля большая, а эта — маленькая», «Этот стакан высокий, а этот — низкий».
• Классификация: Разложи вилки к вилкам, ложки к ложкам. Помоги рассортировать фрукты и овощи.
• Измерение: Дайте ребенку мерный стакан и крупу — пусть насыпает «ровно одну чашку» или «половину чашки».

2. Математика в игре с любимыми игрушками

• Для машинок/кукол: «Поставь все красные машинки в этот гараж, а синие — в другой», «Куклам нужно три тарелки и три чашки — сосчитай».
• Конструктор (Лего, кубики): «Построй башню из 5 кубиков», «Сделай дорожку, чередуя два красных и один синий кубик». Идеально для развития логики и пространственного мышления.
• Пирамидки и матрешки: «Разложи колеса от самого большого к самому маленькому» — это основа для понимания порядка и последовательности.

3. Математика в быту и на прогулке

• Порядковый счет: «Поднимись на третий этаж», «Надень сначала правый ботинок, потом левый», «Кто первый доедет на качелях до десяти?».
• Ориентировка в пространстве: Используйте слова: вверху/внизу, спереди/сзади, право/лево, внутри/снаружи. «Поставь игрушку под стол», «Положи книгу на полку».
• На прогулке: «Собери 5 шишек», «Сравни, чей камень тяжелее?», «Сделай дорожку из листьев, чередуя кленовый и дубовый».

4. Игры, которые не требуют специальной подготовки

• «Найди пару»: разложите носки и найдите одинаковые.
• «Что изменилось?»: разложите 3-4 предмета, попросите ребенка закрыть глаза, поменяйте их местами или уберите один.
• Лото и домино (с картинками или точками).
• Простейшие графические диктанты («одна клетка вправо, две вниз») — рисуем по точкам.
• Лепка из пластилина геометрических фигур и создание из них предметов (треугольник + квадрат = домик).

5. Первые шаги к цифрам (но не раньше!)

Если ребенок легко и с удовольствием считает предметы, можно знакомить с цифрами как со «значками» для числа.

• Ищите цифры вокруг: на часах, этажах, страницах книг, номерах машин.
• Лепите цифры из пластилина, выкладывайте из фасолин, рисуйте на песке.
• Используйте карточки с цифрами и соответствующим количеством точек или предметов.

Чего следует избегать:

1. Механическое заучивание цифр и счета до 10, 20 без понимания смысла числа.
2. Сравнение ребенка с другими. У каждого свой темп.
3. Серьезные «уроки» за столом. В 4-5 лет достаточно 10-15 минут игры в день.
4. Негативные эмоции. Если вы устали или ребенок не в настроении — отложите.

Помните: Ваша цель — не подготовить гения-математика, а сформировать у ребенка устойчивый интерес, уверенность в своих силах и понимание, что математика — это увлекательно и полезно!

Удачных вам игр и радостных открытий!

"Мы такие разные"

 

Наблюдая за детьми в раннем возрасте, легко заметить, насколько разнообразным может быть их поведение. Одни малыши отличаются повышенной активностью, другие — более спокойны и сдержанны. Наряду с шустрыми и подвижными детьми встречаются более медлительные и задумчивые. Каждый родитель мечтает о послушном ребёнке, однако не все дети по своему характеру способны быть такими. Кто-то проявляет задиристость, кто-то — робость, некоторые нуждаются в постоянной опеке, а другие проявляют самостоятельность во всём. Почему же возникает такое разнообразие? На это влияют множество факторов, и воспитание, безусловно, играет в этом важную роль.

Ведь малыш не рождается добрым или злым, жадным, капризным, хитрым или самостоятельным — все эти качества формируются постепенно под влиянием жизненных условий. Особое значение имеет состояние здоровья ребё нка: например, малыш, часто болевший в раннем возрасте, может быть более капризным и раздражительным. Кроме того, дети, растущие в одной семье, могут значительно отличаться по характеру и поведению. В этом важную роль играет врождённая особенность нервной системы, которая влияет на активность и реактивность ребёнка.

Уже в раннем возрасте среди малышей можно заметить разные типы поведения : одни шустрые, другие — медлительные; одни энергичные, другие — вялые; одни эмоциональные, другие — более сдержанные. Некоторые дети ярко выражают свои чувства, тогда как другие делают это более умеренно. Однако истинный тип нервной деятельности порой сложно определить в обычных жизненных условиях. Например, если подвижному от природы ребёнку, воспитываемому флегматичной мамой, не предоставлять возможности активно двигаться, со временем он может стать менее активным, приобретая черты флегматичного темперамента. Аналогично, чрезмерная строгость со стороны родителей может сделать ребёнка более тихим и спокойным, даже если его природный характер иной.

Родителям важно помнить, что для быстрой адаптации ребёнка в детском саду необходимо заранее создать для него надёжную опору. Это поможет малышу с первых дней в новом коллективе чувствовать себя защищённым и уверенным. Период адаптации может быть непростым, но при слаженной работе родителей и воспитателей ребёнку будет гораздо легче пройти этот важный этап в жизни.