«Правила поведения в природе»

 

Для сохранения целостности связей живого со средой обитания следует оставлять животных и растения в привычных условиях, к которым они приспособились.

Птицам для полѐта нужен простор. Им тяжело приспособиться к домашним условиям, поэтому они быстро гибнут. Все животные живут группой или семьѐй, поэтому не нужно разрушать эту семью. Необходимо пресекать неправильное поведение сверстников, уметь объяснить, почему нельзя выносить животное или растение из привычной среды обитания. Жизнь растений и животных изменяется по сезонам. При общении с живыми существами важно учитывать особенности их сезонного состояния.

Зимой растения очень хрупкие и незащищѐнные, чем летом, и для них небезопасно, когда дети играют близко к ветвям, располагают снежные городки на месте цветника, газона, огорода. В этом случае ветки деревьев легко ломаются, а почва плотно утрамбовывается, зимующие почки повреждаются. Животные, особенно черепахи, ежи, хомячки, в зимний период малоподвижны или находятся в спячке. Не следует их тревожить, заставлять двигаться более активно.

В весенний период животные наиболее подвижны, а нередко и агрессивны, некоторые даже могут кусаться. Этому должны научить ребѐнка взрослые. Детям вместе со взрослыми следует помогать живым существам, удовлетворять их потребности с учѐтом времени года:

Зимой:

- изготавливать кормушки и подкармливать птиц, в сильные морозы 3 раза в

день, после снегопада обязательно очищать кормушки от снега;

- корни кустов и деревьев засыпать снегом;

- реже поливать комнатные растения;

- животных подкармливать витаминной пищей.

Весной:

- изготавливать для птиц скворечники и развешивать их во дворах, парках для

привлечения птиц;

- убирать перегнившую листву;

- подрезать сухие ветки у кустарников и деревьев;

- к кустам подсыпать землю;

- производить посадку семян вместе с детьми;

- высаживать растения на клумбы.

Летом:

- поливать растения на огороде и клумбах;

- растения пропалывать и прореживать;

- рыхлить землю;

- в жаркие дни для птиц можно приготовить поилки с водой.

Осенью:

- собирать семена растений для посадки на следующий год;

- подкармливать многолетние растения;

- корни растений укрывать на зиму;

- готовить кормушки для птиц.

Одно из важных правил, это забота о своѐм здоровье (зимой тепло одеваться, не пить холодную воду на улице, не есть снег, закрывать двери в помещении, чтобы сохранить тепло; весной и осенью стараться не промочить ноги, летом не перегреваться на солнце).

Выполнять правила поведения в экстремальных ситуациях, типичных для сезона: при граде быстро спрятаться под навес, при гололѐде не бегать, смотреть под ноги и идти мелкими шагами, либо обходить обледенелые места.

Земля – общий дом всего живого, и человек – один из его жителей,

взаимосвязанный с другими. Давайте, будем соблюдать правила, предписанные

нам природой

«Экологические игры и их значение в воспитании детей»

 

Дошкольный возраст — важный период для формирования у ребёнка бережного отношения к природе. В 4–5 лет дети активно познают окружающий мир, задают много вопросов, с интересом наблюдают за растениями, животными, природными явлениями. Именно в этом возрасте важно учить ребёнка видеть красоту природы, понимать её ценность и заботиться о ней.

Одним из самых эффективных способов экологического воспитания являются экологические игры. Через игру ребёнок легче усваивает знания, учится наблюдать, сравнивать, делать выводы и проявлять заботу.

то такое экологические игры?

Экологические игры — это игры, которые помогают детям знакомиться с природой, её объектами и явлениями, правилами поведения в окружающей среде.

Они могут быть разными:

Дидактические игры : «Кто где живёт?», «Чьи детки?», «Что растёт в лесу?»

Подвижные игры : «Птицы в гнёздышках», «Солнышко и дождик», «Зайцы и лиса»

Наблюдательные игры : «Найди дерево по листочку», «Что изменилось на участке?»

Сюжетно-ролевые игры : «Юные садоводы», «Лесная аптека», «Поможем животным»

Игры-эксперименты : «Что тонет, а что плавает?», «Как пьёт растение?», «Кому нужна вода?»

Значение экологических игр для детей 4–5 лет

Экологические игры помогают ребёнку :

1. Расширять знания о природе

Дети узнают названия растений, животных, птиц, насекомых, учатся различать времена года, природные явления, особенности живой и неживой природы.

2. Развивать наблюдательность

Ребё нок учится замечать изменения в природе: распустились листья, пошёл дождь, появились насекомые, птицы улетают или возвращаются.

3. Формировать бережное отношение к окружающему миру

Через игру дети понимают, что нельзя ломать ветки, рвать цветы без необходимости, обижать животных, мусорить на улице.

4. Развивать речь и мышление

Во время игр ребёнок отвечает на вопросы, описывает предметы, сравнивает, рассуждает: «Почему растение завяло?», «Зачем птицам гнёзда?», «Почему нельзя бросать мусор?»

5. Воспитывать доброту и ответственность

Дети учатся заботиться о комнатных растениях, кормить птиц зимой, помогать взрослым ухаживать за природой.

Как родители могут помочь ребёнку полюбить природу?

Подавайте личный пример: не мусорите, бережно относитесь к растениям и животным.

Чаще гуляйте с ребёнком, наблюдайте за природой в разное время года.

Разговаривайте с ребёнком о том, что он видит вокруг.

Привлекайте ребёнка к уходу за комнатными растениями.

Читайте книги, стихи и сказки о природе.

Делайте простые поделки из природного материала.

Учите ребёнка правилам поведения в лесу, парке, на участке детского сада.

Помните

Ребёнок учится любить природу не только на занятиях в детском саду, но и дома, в семье. Если взрослые проявляют заботу о природе, ребёнок перенимает это отношение.

Экологические игры делают процесс воспитания интересным, доступным и эмоционально значимым. Через игру дети  учатся понимать, что природа — это наш общий дом, который нужно беречь и охранять.

Берегите природу вместе с детьми!

Скоро лето

Игры на прогулке

«Нейроигры в развитии дошкольников»

 

Ø  Что такое нейроигры?

Нейроигры – это специальные игровые упражнения, направленные на развитие мозга ребенка через движение, сенсорную интеграцию и когнитивные нагрузки. Они основаны на принципах нейропсихологии и помогают улучшить:

 • Внимание

• Память

• Координацию

• Речь

• Эмоциональную регуляцию

• Межполушарное взаимодействие

Ø  Зачем нужны нейроигры дошкольникам?

В возрасте 3-7 лет мозг ребенка активно формируется, и правильно подобранные игры способствуют:

• Развитию мелкой и крупной моторики

• Улучшению пространственного мышления

• Снижению гиперактивности и импульсивности

• Подготовке к школе (усидчивость, концентрация)

Ø  Виды нейроигр

Межполушарные игры

Помогают синхронизировать работу правого и левого полушарий.

• "Ухо–нос" (левой рукой касаемся правого уха, правой – носа, затем меняем)

• "Зеркальное рисование" (рисуем одновременно двумя руками симметричные фигуры) • "Перекрестные шаги" (маршируем, касаясь колена противоположной рукой) Сенсорные игры Стимулируют восприятие через тактильные, зрительные и слуховые ощущения.

• "Мешочки с крупами" (угадывание содержимого на ощупь)

• "Звуковые прятки" (ребенок ищет источник звука с закрытыми глазами)

• "Рисование на песке/манке" (развивает мелкую моторику и креативность) Игры на баланс и координацию Тренируют вестибулярный аппарат.

• "Хождение по линии" (можно использовать балансировочный диск)

• "Лабиринты на полу" (ребенок проходит путь, следуя указаниям)

• "Стойка на одной ноге" (усложняем – с закрытыми глазами)

Когнитивные нейроигры Развивают мышление, память и речь.

• "Повтори ритм" (хлопки, постукивания с усложнением)

• "Найди отличия" (по картинкам или в комнате)

• "Запрещенное движение" (ребенок повторяет за взрослым, кроме одного жеста)

Ø  Как внедрить нейроигры в повседневность?

3-5 минут в день – даже короткие игры дают эффект. Регулярность – лучше чаще, но понемногу. Играем весело! – без давления, с юмором и поощрениями.

Ø  Пример занятия (3-5 минут)

1. Разминка – "Перекрестные шаги" (1 мин).

2. Сенсорная игра – "Угадай, что в мешочке" (1 мин).

3. Когнитивная задача – "Повтори за мной" (ритм хлопков, 1 мин).

4. Расслабление – дыхательное упражнение ("задуй свечу").

5. Противопоказания Если у ребенка есть неврологические диагнозы (СДВГ, ЗПР, РАС), лучше согласовать игры со специалистом.

Нейроигры – это просто, весело и полезно! Они помогают дошкольникам гармонично развиваться, улучшают обучаемость и снижают стресс. Попробуйте внедрить их в ваши ежедневные игры!

«На нас надеется Земля»

  

Взаимосвязь человека с природой, является одной из главных проблем, в настоящее время, взаимодействия человеческого общества на окружающую среду приняла значительные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическаяпроблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Вот только как познакомить с проблемами экологии ребёнка? Не каждый ребёнок сочтёт эту очень серьёзную тему интересной!

Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

Задача взрослых - раскрыть перед ребёнком законы окружающего мира, заложить познавательное отношение к нему, показать радость собственных открытий, сформировать живой интерес ко всему происходящему вокруг, желание раздвинуть границы своего кругозора. 

В настоящее время вопросы взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того, чтобы это не случилось, надо начинать экологическое воспитание с дошкольного возраста, так как именно на этапе дошкольного детства у ребёнка формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. 

Дошкольный возраст – самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Экологическое мышление невозможно навязать - его можно только привить, и чем раньше дети научатся заботиться о природе, беречь её, тем больше шансов, что они продолжат это делать в более сознательном возрасте. 

Дети в раннем возрасте очень эмоциональны, отзывчивы и сострадательны и воспринимаютприроду как живой организм. Гармония ребёнка с природой обогащает его психику, совершенствует эстетический вкус. 

Дети - пытливые исследователи окружающено мира. Роль взрослого - поддержать этот интерес с помощью разнообразных видов детской деятельности. Важно подходить к этому вопросу комплексно. В данном процессе важно совместно использовать беседы, игры, изобразительное искусство, художественную литературу, исследовательскую и проектную деятельность.

"Самостоятельная двигательная деятельность»

Чтобы ребёнок был здоров, он должен много и с удовольствием двигаться.

Но потребность детей в движении не всегда реализуется на должном уровне.  

Ограничение их двигательной активности, как в семье, так и в детском саду вызвано возрастными познавательными интересами, стремлением насытить мозг ребѐнка всѐ возрастающим объёмом информации: компьютерные игры, просмотр телепередач и видео, часто без всяких временных и тематических ограничений со стороны взрослых; дополнительные занятия в студиях развития. Даже, если родители занимаются с ребѐнком дома, то предпочтение отдаѐтся «сидячим» играм: мозаики, лото, пазлы, конструкторы. При этом не принимается во внимание следующее: стать усидчивым ребёнок может только в том случае, если будет полностью удовлетворѐна его естественная потребность в движении. Дети овладевают сначала навыками управления движениями, а затем статистикой. Всѐ это приводит к тому, что у ребѐнка уменьшается естественная потребность в движении, снижается двигательная активность вообще. А в результате развиваются расстройства ЦНС и внутренних органов, ожирение, формируются дефекты осанки. Следовательно, необходима правильная организация двигательного режима ребѐнка с одновременным обеспечением разнообразия двигательной деятельности, как по содержанию, так и по составу движений не только в детском саду, но и в условиях семьи на выходных в праздничные дни и отпуске.

Двигательный режим дома должен включать самостоятельную двигательную деятельность и организованные физкультурные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физические упражнения.подвижные игры, спортивные игры и развлечения в помещении и на прогулки.

Делать зарядку по утрам – очень полезная привычка, которая помогает сохранить фигуру, сбросить лишний вес и продлевает жизнь. Однако, выбирая упражнения, надо помнить, что зарядка – это не обычная тренировка. 

Утренняя гимнастика – это разминка для организма. Она помогает кровеносной системе настроиться на дневную активность и улучшает снабжение мышц, мозга, внутренних органов и тканей кислородом. После сна циркуляция крови по всему тела снижена, легкие сужены, нервная система заторможена. Давать себе серьезную нагрузку типа бега или силовых упражнений сразу после пробуждения нельзя – организм с ней не справится, высок риск получить травму или даже нарушить баланс различных систем. А вот после утренней зарядки можно хоть в спортзал, хоть на работу. Таким образом, цель утренней зарядки – постепенно улучшить циркуляцию крови по всему телу. Это ускорит обмен веществ.  

Общие правила для домашней зарядки 

• Утренняя зарядка не может полноценно заменить подвижные игры или специальные физические упражнения