«Сюжетно-ролевые игры или зачем играть с ребенком?»

 

Игра это ведущий вид деятельности у детей. Через сюжетно-ролевые игры ребенок познает мир, учится общению. Через игру ребенок готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь.

Сам ребенок научиться играть в сюжетно-ролевые игры не сможет, а если сможет, то его игры будут бедные по содержанию и непродолжительные по времени. Это происходит из-за того, что ребенок еще не освоил мир вокруг себя. У ребенка еще не сложились представления о том мире, в котором существуют взрослые. Чем больше вы будете играть и давать ребенку знаний о взрослой жизни, тем разнообразней, интересней будут его игры.

Как родителям научить ребенка играть в сюжетно-ролевые игры?

 - до 3-х лет:
• Сначала ребенка знакомьте с предметами (например, кукла или машинка).
• Учите выполнять действия с этими предметами (куколку надо побаюкать, а машинку везти)
• Усложняйте правила игры, появляются несколько предметов и несколько действий: куклу сначала баюкают, затем укладывают в кровать (появляется второй предмет и второе действие), накрывают одеялом (появляется третий предмет и третье действие).
• У ребенка до трех лет еще не сформировалось свое «Я». Ребенок отождествляет себя со взрослыми, поэтому он проецирует взрослую жизнь на себя через игру. Хотя это еще не полноценная игра, а только ее начало – в игре отсутствует диалог.

- 3-4 года: 
• Чем больше ребенок будет знать предметов и действий с данным предметом, тем разнообразнее будут в дальнейшем его игры. А самих таких предметов (как и во взрослой жизни) может быть великое множество.
• В три-четыре года начинается возраст «почемучек». Ребенок часто задает новый вопрос, даже не дослушав ответ на предыдущий. Это связано с тем, что он интенсивно начинает познавать мир. Начинает интенсивно развиваться и играть.
• Ребенок начинает брать на себя роли, возникают непродолжительные диалоги. Игра остается непродолжительной по времени. Ребенок начинает комбинировать события. Например, девочка играет роль «мамы», а кукла – это ее «дочка». «Мама» накрыла на стол и тут входит настоящая мама, которая входит в роль «гостьи» с другой куклой «своей дочкой». «Гостья» вступает в диалог с «мамой», спрашивает о чем-то («как дела?»). «Мама» предлагает выпить вместе чай, так как у нее «накрыт стол». – Так возникают первые диалоги, и усложняется игра.

 - 4-5 лет: 
• Становятся более развернутые сюжеты. У детей становится больше опыта, например, играя в больницу, у них уже ни один врач, который лечит, принимают «специалисты». Есть пациент(ы), медсестры.
• Как правило, ребенок уже вносит в игру свои предложения.
• Дети объединяют несколько сюжетных игр в одну игру. Например, идет игра «в семью», тут же «в семье» может возникнуть ситуация – «ребенок заболел». Возникает следующий сюжет игры «Больница». А до «больницы» нужно «доехать», поэтому можно пригласить в игру «водителя скорой помощи».
• Активно развиваются ролевые диалоги.

 - 5-7 лет:
• Развернутые сюжеты игр, детализация сюжетов. Дети вносят все больше и больше предложений в игру, поэтому игра становится продолжительней по времени и интересней по сюжету. Все события для игр дети берут из реальной жизни.

Какие сюжетно-ролевые игры можно организовать дома?

          От фантазии, творческого потенциала родителей будет зависеть разнообразие игр в семье: кто-то с увлечением займётся строительством космического корабля, кто-то станет доктором и примется лечить игрушки, а кто-то поиграет с ребёнком в магазин, в библиотеку. Таким образом родители познакомят детей с миром ситуаций, встречающихся в повседневной жизни, разовьют воображение ребёнка, а также у детей появится возможность примерить на себя роль взрослого.

Сколько времени нужно уделять игре?

          Каждый ребёнок индивидуален, поэтому временных ограничителей для проведения игры нет. Как правило, любой родитель способен понять, в какой момент ребёнку наскучила игра и тогда нет смысла продолжать её дальше. 

Роль родителей в игре

Самое очевидное влияние взрослого на сюжетно-ролевую игру это её зарождение, когда родитель имеет возможность показать, как и во что можно играть. Учитывая то, что ребёнок склонен к подражанию, то давая направление сюжетно-ролевой игре, взрослый получает в руки мощный инструмент влияния на будущие наклонности ребёнка, таким образом его воспитывая.

Родителям стоит запомнить три правила, действующие при организации игр:

 1. Игра не должна строиться на принуждении.

 2. Игра - творческий процесс, не надо загонять ребёнка в жёсткие рамки.

 3. Старайтесь, чтобы игра имела развитие.

        Умение начать игру также важно, как и умение прекратить, или перевести ее в другое русло.

        Если вы замечаете, что ребенок уже несколько недель играет в одну и ту же ролевую игру, например, в магазин, при этом игра не имеет развития, и он прокручивает одни и те же сюжеты - пора вмешиваться. Для начала необходимо помочь развить игру, изменить игровую ситуацию, добавить, например, новых героев. Можно стать директором магазина, и объявить о том, что в магазине открывается новый отдел, в котором будут продаваться свежие хлебобулочные изделия. Предложите ребёнку начать выпекать хлеб, булочки, пирожные. Так вы вовлечёте ребёнка в другую ситуацию.

      «Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого - деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Как детей научить отгадывать загадки»

 

Загадка-это одна из форм устного народного творчества. В загадке описывается какой-либо предмет или явление, как правило, в стихотворной форме. Существует очень много тематических загадок: о диких и домашних животных, транспорте, овощах и фруктах, игрушках, осенних, зимних, летних и весенних явлениях и т. д.

Использование загадок способствует развитию у ребёнка воображения, логического мышления, умения анализировать, сопоставлять.

Дети любят отгадывать загадки. Но отгадывать их не так уж и просто. Надо развивать умение ребёнка улавливать смысл загадки, учить обращать внимание на характерные признаки предмета, быть внимательным.

Учить детей отгадывать загадки надо от простого к сложному.

Сначала можно предложить загадки-вопросы. Для этого перед ребёнком раннего возраста надо расставить на столе предметы, игрушки, например, зайчика, расчёску, кусок мыла, машинку. И спросить ребёнка:

-чем можно причесать волосы? (расчёской)

-чем надо умываться? (мылом)

-у кого длинные уши? (у зайчика)

-что может перевозить груз? (машина)

Ребёнку будет легко догадаться с опорой на наглядность. Можно поинтересоваться у ребёнка, почему он так думает, чтобы ребёнок проявил желание рассуждать.

Ребёнку младшего дошкольного возраста можно предложить отгадать загадку об известных предметах. Загадки не должны быть сложными. В качестве отгадок можно использовать картинки или игрушки.

На следующем этапе можно использовать загадки-прятки. Для этого также можно использовать картинки-отгадки, на которой изображён предмет, о котором идёт речь в загадке. Картинка лежит перед ребёнком в перевёрнутом виде. Когда ребёнок отгадает загадку, у него есть возможность перевернуть картинку и проверить свой ответ.

Есть загадки, которые надо закончить словом - отгадкой. При загадывании их взрослый должен делать ударение на слово, которое рифмуется с отгадкой. Ребёнку легче будет закончить предложение, и он сможет правильно отгадать и проговорить слово.

Следующий вид загадок можно использовать с детьми старшего дошкольного возраста. В основе таких загадок лежит описательный мини-рассказ о предмете. Можно начать описывать предмет со слов: «Это такой предмет…». И продолжать описание предмета до тех пор, пока ребёнок не догадается и не отгадает.

Можно предложить ребёнку загадать загадку взрослому и также, не называя предмет, описать его.

Такие загадки в форме игры можно использовать по дороге в детский сад, в вечернее время, на прогулке.

 

«Зачем малышу математика. Советы родителям детей 4–5 лет»

 

Математика – это часть нашей жизни, она окружает нас везде.

Основной вид деятельности дошкольников – это игра, поэтому при обучении математике и следует пользоваться всем многообразием её (игры) возможностей. Не следует стремиться проводить с ребёнком классические занятия-уроки. У вас в приоритете должны быть совсем другие формы: прогулки, экскурсии, игры с природными материалами (водой, песком, конструкторы, совместные занятия домашними делами, чтение, настольные игры, ситуационные игры (магазин, поезд) – в общем, всё, что подскажет ваша фантазия.

Играем в математику дома!

(варианты математических игр)

Счетоход

Необходимый инвентарь: любая игрушка, которую можно спрятать.

Выбирают водящего, который на время выходит из комнаты. Дети (взрослый, оставшиеся в комнате, прячут игрушку и зовут водящего обратно.

Водящему дают инструкции, где можно найти игрушку. Например: «Пройди вперед два шага, поверни налево и сделай еще три шага» и т. д.

У кого больше?

Необходимый инвентарь: игральный кубик, пуговицы (или конфеты, орехи, глубокая тарелка или коробка.

Положите пуговицы в тарелку. По очереди бросайте кубик. По выпавшему, на кубике, числу берете нужное количество пуговиц из тарелки. Когда тарелка опустеет — подведите итог. Выигрывает тот, у кого пуговиц больше.

Счет на слух

Необходимый инвентарь: карточки с изображениями предметов от 1 до 10, счетные палочки (или пуговицы, дудочка (или барабан, бубен).

1. Покажите ребенку карточку с картинками и предложите продудеть или постучать столько раз, сколько предметов изображено на карточке. Считайте вслух: «Один, два, три.».

2. Вы стучите или дудите, а ребенок, считая вслух вместе с вами, выкладывает нужное количество счетных палочек. Вначале палочки выкладываются после каждого удара. Затем усложните задание: сначала ребенок должен прослушать удары, считая их, а затем выложить нужное число счетных палочек.

Праздник в зоопарке

Необходимый инвентарь: мягкие игрушки, счетные палочки (или пуговицы).

Поставьте перед малышом игрушки животных. Предложите их «покормить». Вы будете называть число, а он выкладывать перед каждой игрушкой нужное количество палочек (пуговиц).

Читаем и считаем

Читая ребенку книжку, попросите его отложить столько счетных палочек, сколько, например, было зверей в сказке. После того как вы сосчитали, сколько в сказке зверюшек, спросите, кого было больше, а кого — меньше, кого — одинаковое количество.

Сравнивайте игрушки по величине. Кто больше — зайка или мишка? Кто меньше? Кто такого же роста?

Сказочник - счетовод

Вместе с ребенком придумайте сказки с числительными. Можно зарисовывать сказку или просто отмечать каждого героя черточкой, счетной палочкой или пуговичкой.

Начните, к примеру, так: «Жил был папа Зайчик Федя со своей семьей: женой Зайчихой, тремя сыночками и лапочкой-дочкой. Рядом с ними жил его брат — Заяц Кузя. У него тоже была семья: жена Соня и пять маленьких зайчат. Часто к ним в гости приезжала бабушка и дедушка. Когда они собирались все вместе.».

Можно рассказывать сказки про цифры. Например: «Жила была цифра Два. Однажды ей стало скучно сидеть дома, и она отправилась на прогулку в лес. Шла она, шла и вдруг.».

Счет на кухне

Кухня — отличное место для занятий элементарной математикой. Ребенок может пересчитывать чашки, тарелки, ложки, помогая вам накрывать на стол или вытирать посуду.

Попросите его принести три луковицы и пять картофелин из холодильника. Дайте ему задание налить в кастрюлю десять стаканов воды.

Вариантов заданий очень много, просто играйте с ребенком, и идеи сами будут приходить вам в голову.

Раскладываем палочки

Необходимый инвентарь: счетные палочки (или пуговицы).

Попросите ребенка выложить на стол две палочки. Затем разложите их по двум сторонам. Спросите, сколько палочек слева, сколько справа.

Возьмите четыре палочки, пусть ребенок разделит их. Спросите его, как еще можно разложить четыре палочки. Пусть сначала он разложит их на равное количество. Затем попросите его расположить палочки так, чтобы с одной стороны лежала одна палочка, а с другой — три.

Точно так же последовательно разберите все числа в пределах десятка.

Ориентировка в пространстве

Кто где.

Игра учит ребенка различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посередине, справа, слева, внизу, вверху)

Необходимый инвентарь: любые игрушки.

Расставьте игрушки в разных местах комнаты. Спросите ребенка, какая игрушка стоит впереди, позади, рядом, далеко и т. д. Спросите, что находится сверху, что снизу, что справа, слева и т. д.

Звонкий мяч

Необходимый инвентарь: мяч.

Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху, мяч у ног (внизу, бросим вправо, бросим влево, вперед - назад.

Успехов вам и вашим детям!

 

 

«Чистые руки – здоровая семья»

 

Известно, что грязные руки являются фактором передачи целого спектра инфекционных и паразитарных заболеваний, в том числе дизентерии, гепатита А, брюшного тифа и множества других. Передача возбудителей осуществляется как напрямую, например, через простое рукопожатие, так и опосредованно, через контаминированные поверхности, мягкие игрушки и средства обихода.

Дети должны понимать, что грязь, которая бывает практически на всех окружающих предметах (карандашах, ручках, книгах, игрушках, дверных ручках и т. д., часто невидима для глаз. С немытыми руками эта грязь попадает через рот в организм, а вместе с ней передаются различные болезни от больного человека к здоровому.

Простое мытьё рук с мылом помогает удалить с поверхности кожи до 90% микроорганизмов и позволяет значительно снизить передачу инфекций контактно-бытовым путем.

Для улучшения качества своей жизни и хорошего самочувствия близких выработайте привычку регулярно мыть руки у всех членов семьи. Если в семье растет ребенок, постарайтесь привить ему с детства навыки личной гигиены рук. Предлагаем познакомить членов семьи и особенно детей с простыми правилами.

Правила Мойдодыра

Но все это справедливо только в том случае, если руки мыть по-настоящему, а не просто споласкивать, как мы часто это делаем. Советы экспертов сводятся к следующим правилам:

1. Правило «мыльных перчаток» : жидкого мыла нужно брать столько, чтобы его хватило покрыть всю поверхность рук, как будто у вас на руках перчатки из мыла; если вы пользуетесь твердым мылом, то намыльте его точно так же.

2. Правило «ладоней» : трите не только ладонь о ладонь, но и пальцами по ладони тоже, совершая круговые и вращательные движения.

3. Правило «тыла» : не забудьте потереть тыльную часть кисти вращательными движениями ладони и пальцев.

4. Правило «пальцев» : их нужно потереть не только с ладонной стороны, но и с тыльной, и с боковой — между пальцев.

5. Правило «кончиков пальцев» : потрите кончики пальцев о ладонную поверхность, сцепив руки, и потом слегка пройдитесь под ногтями пальцами противоположной руки.

6. Правило «большого пальца» : не забудьте совершить несколько вращательных движений вокруг большого пальца, включая и его основание.

7. Правило «20 секунд» : мыть руки нужно достаточно интенсивно и не менее 20 секунд.

8. Правила «сушки» : протирайте руки насухо, лучше бумажными полотенцами.

9. Правило «ручки» : бумажные полотенца рекомендуется использовать, чтобы закрыть кран и когда выходите из туалетной комнаты, чтобы повернуть ручку двери, открывая её — это сильный загрязнитель, на ней обычно скапливается масса бактерий, которые сразу сведут к нулю ваши усилия по мытью рук.

 

«Польза занятий оригами для детей»

 

В детстве мы все с увлечением мастерили из бумаги лодочки и пускали их в плавание по ручейку, запускали бумажные самолётики в полет. Уверены, это восточное искусство уже знакомо многим.

Одним из вариантов такого творчества является оригами – создание фигурок из бумаги. Всех достоинств занятием оригами для развития вашего малыша не перечесть. Вы поймёте это, когда откроете для себя и своих детей волшебное искусство складывания поделок из бумаги - оригами.

Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребенка невероятными превращениями. Обыкновенного листок бумаги трансформируется в необычный образ – это ли не чудо! В одном листике может скрыться и кораблик, самолетик, домик, и причудливые птицы, животные, и множество других интересных предметов.

В руках ребенка бумага оживает: скачет забавный лягушонок, покоряет космические просторы ракета, выступает на арене цирка слоненок, чирикает воробышек в гнезде..

Сколько радости, сколько восторга!

Начинайте знакомство с техникой оригами с самых простых фигурок, предлагая ребёнку повторять ваши действия с бумагой. Получайте удовольствие от общения с малышом, не требуйте от него слишком многого. Также не забывайте хвалить ребёнка, находите слова поощрения, ободрения в случае неудачи, настройте его на то, что в следующий раз у него всё получится.

Чтобы малышу было интереснее, можно использовать цветную бумагу, фломастеры и декоративные элементы для украшения поделок.

Занятия  оригами дисциплинируют, воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и к бумаге, у ребёнка формируется самостоятельность, уверенность в себе, положительная самооценка.

А также систематические занятия оригами с дошкольником – это залог успешной подготовки его к обучению в школе.

 

«Играем с шишками, каштанами, желудями»

 

Игра - основной вид деятельности детей, она способствует тесному общению детей с родителями, установлению дружеских контактов. Подвижная игра, одно из средств двигательной активности, которая необходима для формирования их здоровья: совместные двигательные задания создают умения проникаться общими интересами, где родители и дети согласовывают свои действия, радуются успехам друг друга, где проявляется высокая эмоциональная активность играющих. Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре.

• Игрой можно увлечь, заставить играть нельзя!

• Природа игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности, она перестает быть игрой.

• Не объясняйте ребенку, как надо играть, а играйте вместе с ним, принимая позицию партнера, а не учителя.

• Не забывайте о своевременном переходе ребенка к более сложным способам игры, используя для этого ее особые формы и развертывая соответствующим образом ее сюжет.

• Не упускайте из виду, что ребенок должен научиться согласовывать игровые действия с партнерами-сверстниками, поэтому не стремитесь все время угадывать направление его мысли. Партнеры по игре должны пояснять смысл игровых действий друг другу. Делайте это сами и стимулируйте к этому ребенка.

Наиболее эффективно проводить подвижные игры на свежем воздухе. Доставьте радость своему ребенку и себе заодно - поиграйте вместе. Осенью под нашими ногами скрываются несметные сокровища для детских игр и развивающих занятий, и все это совершенно бесплатно! Конечно, мы имеем в виду осенние дары природы: каштаны, желуди и шишки.

Тренируем меткость. Бросайте желуди, каштаны, шишки в ведерко или корзину, кто больше попадет. Конечно, даем ребенку выиграть.

«Едем-едем». Наши природные материалы можно использовать как строительный материал. Покажите ребенку, как из желудей можно построить целый поезд, приставляя их к друг дружке. Попробуйте сделать длинный поезд и короткий. Дети постарше смогут посчитать вагончики или рассадить в них героев

«Бой из каштанов». Поставьте в ряд пустые пластиковые бутылки и отойдите с ребенком на некоторое расстояние от них. Теперь, бросая каштаны по очереди, старайтесь сбить стоящие бутылки. Кто больше сбил, тот и победил!

«Сбей шишки". На пне горкой кладут 5-7 шишек (или кучку желудей, каштанов). Бросая шишки или палочки стараться сбить все шишки с пня. Выиграет тот, кто сделает для этого наименьшее количество попыток.

«Попади в корзинку». Корзинку подвешивают на подходящей высоте на сучок, по очереди забрасывать в нее шишки. Если все легко справляются с заданием, можно подтянуть корзинку повыше.

«Заполни ямку». В небольшую ямку забрасывают шишки до тех пор, пока она не наполнится до краев.

«Попади». По очереди бросать по 5 еловых шишек, стараясь попасть ими в пень. При этом считают, кто сколько раз попадет в цель.

«Мешочек». Сложите каштаны, шишки, желуди, орехи в мешочек. Важно, чтобы у каждого предмета была пара. Ребенок достает первый плод по желанию, а потом старается найти ему пару в мешочке на ощупь.

«Узор – загадка». Выкладывайте из каштанов разные узоры и угадывайте кто, что задумал.

«Пройди не урони». Обойти поляну с шишкой на голове.

«Попрыгунчики». Выложить из каштанов ручеек, а потом его перепрыгивать.

 

«Труд в жизни ребенка»

Воспитание трудолюбия у ребенка – это сложная и многоплановая задача. Ребенок, умеющий справляться с домашней работой, в дальнейшем будет более легко справляться и с различными жизненными трудностями. Постарайтесь не допускать ошибок!

– Ироническое, пренебрежительное отношение к труду ребенка. Ирония и «пренебрежение» отобьет охоту даже у взрослого, что же говорить о ребенке
- Стремление родителей все сделать самим. Нехватка времени и нежелание переделывать работу за ребенком приводит к тому, что родители делают все сами – даже то, что ребенок в состоянии сделать сам.
– Приучение к труду силой. Случается, что родители слишком требовательны к ребенку. Они не только дают ему слишком много работы, но и заставляют его делать все идеально.

– Нежелание родителей помогать. Некоторые родители считают, что ребенок должен до всего доходить «своим умом». В большинстве случаев ребенок лишается поддержки в виде опыта и мудрости взрослых.

Что делать?

1. Не запрещайте ребенку помогать вам.

Наоборот, надо выражать радость и дать понять ребенку, что без его помощи вам не обойтись. Если вы опасаетесь, что ваша квартира сильно пострадает после такой помощи, то давайте задания сами. Можно попросить собрать игрушки, протереть пыль, полить цветы или дать другие несложные задания. После выполнения поручения, обязательно похвалите его, даже если что-то получилось не так. Понятно, что взрослым проще и быстрее сделать все самим, но дайте ребенку возможность ощутить свою полезность.

2. Превратите домашнюю работу в игру.

Вариантов много, можно устроить соревнование: кто быстрее соберет игрушки, кто чище вымоет тарелку и т.д. Можно приобщать к выполнению работы игрушки: мама с зайцем моет посуду, а дочка с мишкой протирают пыль. Еще вариант – придумать небольшую сказку о выполняемом поручении. Возможно, вы придумаете свою игру. Самое главное, чтобы ребенку было интересно.

3. Доверьте ребенку выполнять определенные вещи.

В семье у каждого должны быть распределены обязанности. Надо дать ребенку почувствовать себя полноценным помощником. Когда ребенок увидит, что каждый в семье выполняет свои обязанности, то он осознает свою важность и не будет отказываться от работы.

4. Объясняйте ребенку, что вы от него хотите.

Нужно четко сформулировать, какую помощь вы хотите получить от ребенка. Не ругайте ребенка, если он не понимает, что вы хотите. Попробуйте объяснить еще раз. Очень важно не повышать голос, не говорить приказным тоном, а спокойно просить ребенка о конкретной помощи. Очень хорошо, если вы предложите ребенку сделать что-то вместе. Можно предлагать ребенку выбор, например: «Ты будешь мыть посуду или вытирать пыль?»

5. Самое главное – не забывайте хвалить ребенка! Родители часто совершают ошибку, обещая за выполненную работу материальные поощрения, например: вымоешь посуду – куплю мороженое. Ребенок быстро привыкнет к такой схеме и будет вам помогать только за определенное вознаграждение.

Надо приучать ребенка к тому, что помогая вам, он приносит пользу близким людям. Давайте ребенку задания, которые у него лучше получаются.

6. Не забывайте, что родители всегда являются примером для детей.

Обратите внимание, с какими эмоциями, словами, настроением вы выполняете домашнюю работу. Если она вызывает у вас отвращение, раздражение, вы всем своим видом показываете, как ненавидите мыть пол или посуду. Старайтесь всем своим видом и поведением вызвать у ребенка желание вам помочь. Он должен понять, что это интересно.

В заключении хочется отметить, что правильное воспитание невозможно представить, как воспитание нетрудовое.

Труд всегда был основанием для человеческой жизни, благополучия человека. Следует помнить, что труд – это дело чести, славы доблести. Поэтому задача взрослых, в первую очередь родителей – научить ребенка трудиться, привить ему интерес к трудовой деятельности, желание помогать.

Памятка для родителей по трудовому воспитанию детей в семье.

Сущность трудового воспитания дошкольников заключается в приобщении к доступной трудовой деятельности и формировании у них положительного отношения к труду взрослых. Но для того, чтобы ребенок активно включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно.

Трудовое воспитание детей не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость.

Для успешного осуществления трудового воспитания в семье родители могут руководствоваться следующими рекомендациями:

1) Приобщать ребенка к трудовым делам семьи как можно раньше;

2) Закрепить за дошкольником постоянные обязанности, за выполнение которых он несет ответственность;

3) Не допускать отступлений от принятых взрослыми требований, иначе ребенок будет уклоняться от выполнения своих обязанностей;

4) Не наказывать ребенка трудом: труд должен радовать, приносить удовлетворение;

5) Учить ребенка трудиться, прививая ему элементарные навыки культуры трудовой деятельности: рациональные приемы работы, правильное использование орудий труда, планирование процесса труда, завершение труда;

6) Не давать ребенку непосильных поручений, но поручать работу с достаточной нагрузкой;

7) Не торопить, не подгонять ребенка, уметь ждать, пока он завершит работу сам;

8) Не забывать благодарить ребенка за то, что требовало от него особых стараний;

9) Сделанное своими руками ребенок ценит и бережет, поэтому необходимо привлекать его к общественно полезному труду. С этого начинается воспитание бережного отношения к общественному достоянию.

Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Важно организовать труд детей родителями таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем.