«Как правильно хвалить ребёнка»

 

Рекомендации родителям:

Хвалить хвалите, но не захваливайте.

Если ребёнок привыкает к тому, что его родители постоянно хвалят и восхваляют, оказавшись вне семьи, он может получить разочарование, так как в детском саду, школе, в кругу друзей и знакомых такого может не происходить. В этом случае ребёнок будет стремиться всеми силами добиваться внимания и одобрения.

Сначала похвала.

Конечно, хвалить лучше по факту. Сделал дело, получили результат, можно похвалить.

Но можно поступать и по-другому. Ребёнка добрыми словами, словами поддержки можно воодушевлять на предстоящую работу, вселять в него силы и уверенность, в этом случае он постарается свернуть горы, например: «Вчера ты так хорошо заправил постель. Ты – молодец! У тебя и сегодня всё получится. Уберись в своей комнате».

Одобрение действий и поступков.

Хвалить надо не ребёнка, а его конкретные поступки. Убрал ребёнок игрушки, хвалите не его: «Какой ты - молодец! Совсем большой стал!», а оцените именно поступок: «Как ты хорошо справился, все игрушки убрал сам!»

Сравнение с другими детьми.

Никогда не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми, с братом, сестрой. Когда вы начинаете одного хвалить, а другого ругать в присутствии братьев, получается, что одного вы загоняете в угол, а другого превозносите. Подумайте, каково детям.

Иногда родители призывают ребёнка брать пример, например, с друга, сестры, брата. В этом случае у ребёнка появляется негативизм, ревность и обида по отношению к ним.

Не акцентируйте внимание на ошибках ребёнка.

На ошибках, как говорят, учатся, делают вывод и в следующий раз принимают правильное решение. Лучше похвалить ребёнка за то, что у него хорошо получилось и не говорить о его минусах и о том, что не удалось.

Не скупитесь на добрые, ласковые слова, чаще обнимайте своего ребёнка и говорите ему, как вы его любите.

Желаем успехов в воспитании вашего ребёнка!

 

«Воспитание у детей уважение к старшим»

 

Часто люди пожилого возраста поднимают тему неуважения детьми людей старшего поколения, их расстраивает то, что они посвятили свою жизнь внукам и детям, а сейчас, когда они стали менее мобильными, внуки подросли в их помощи никто не нуждается, а людям пожилого возраста так хочется чуточку внимания от тех же внуков. Родители должны воспитывать у своих детей уважительное отношение к взрослым, тем более к людям пожилого возраста. Чем старше ребенок, тем труднее воспитывать в нем уважение к старшим.

Дети до 5 лет не понимают возраста человека, после пяти они начинают понимать, что есть люди-молодые, старшие и пожилые. Как к ним относится ребенок не знает, задача родителей научить их этому. И здесь главное, показать родителям как они сами относятся к пожилым. Если ребенок видит с каким уважение родители относятся к бабушкам и дедушкам, то и учить их ничему не надо. Но если ребенок видит отрицательное отношение к пожилым, то сколько бы ему не говорили об уважении, дальше слов это не пойдет. Родителям надо показывать на собственном примере уважительное, заботливое отношение, это могут быть звонки по телефону, чтобы узнать о здоровье, нанести визит с внуками, проявляя сострадание к пожилым. Читая ребенку сказки, обратите его внимание на доброе отношение к старикам. Ни когда не позволяйте себе делать ребенка свидетелем споров и разногласий со старшими. Ведь дети, как губка впитают отношение взрослых и это станет для него плохим примером в дальней жизни и отношению к старшему поколению.

«Читаем произведения С.Я. Маршака»

 

Вместе со своими читателями С. Маршак идет по ступенькам возраста. В этом ему помогает использование всех жанров, всех типов стихотворных произведений для детей: считалки, загадки, песенки, рассказы, сказки. Поэт начинает с самых обыденных понятий и постепенно расширяет их круг.
С детьми среднего возраста он говорит более серьезно, стремится показать многообразие жизни, заставляет их видеть дальше, шире, глубже. Бесконечно разнообразны выразительные средства, которыми пользуется Маршак.
Рассеянность «Человека рассеянного», его отрешенность от повседневной жизни подчеркивается приемом преувеличения. Характеристика героя лаконична и в тоже время убедительна, ибо рассеянность героя доведена до крайнего предела, до нелепости. Ребенок воочию видит, что только очень рассеянный человек может на ходу надеть сковороду вместо шапки или натянуть себе на пятки перчатки вместо валенок. Юмор, присущий этому стихотворению, усиливается повтором:

Вот какой рассеянный,
С улицы Бассейной!
Он опять поспал немножко
И опять взглянул в окошко …

Рифмы в стихотворениях Маршака большей частью точные. Это обусловлено тем, что дети чаще всего воспринимают стихи на слух. Поэт избегает пышных определений, сложных сравнений. Конечно, в его поэтической речи есть сравнения и метафоры, но они просты и близки ребенку:

Пламя ежится и злится
Убегает, как лисица.
А струя издалека
Гонит зверя с чердака.

Чтобы помочь ребенку глубже проникнуть в смысл повествования, разбудить его любознательность, Маршак пользуется загадкой, намеком, оставляя место детской сообразительности, активному использованию ребенком своих жизненных наблюдений, знаний.

Ненавязчивый намек производит более сильное впечатление, чем любое описание, даже образное.

Прибежала мышка-мать,
Поглядела на кровать.
Ищет глупого мышонка,
А мышонка не видать.

Маршак дает ребенку почувствовать слово, обогащает его словарь, вводит новые понятия, показывает ритмичность словосочетаний. Игра словом у Маршака всегда связана с образом, которому подчинено стихотворение:

Желтый,
Красный,
Голубой,
Не угнаться
За тобой!

В стихотворении «Багаж» неоднократно повторяются названия предметов, встречающихся детям в жизни:

Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картина,
Корзина,
Картонка
И маленькая собачонка.

Запомнить их детям легко и весело: они повторяются, как считалочки.

Удачно использование несообразностей, неожиданных комических оборотов:

В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки …

Эти перевертыши близки детскому речевому творчеству. Кажется, что поэт их подслушал у каких-нибудь малышей.

В произведениях С. Маршака для детей многое навеяно фольклором: то это задорная дразнилка, то считалка, то песня, то сказка.

Народное творчество для него – источник поэтичности, мудрости, простоты, сокровищница многообразных выразительных средств. Простота и емкость содержания, точная рифма, фонетическая ясность помогают быстро запомнить стихотворение.

Наверное, поэтому-то стихи Маршака, услышанные в раннем детстве, запоминаются на всю жизнь. Познакомьте детей с его творчеством

 - Вспомнить с ребёнком названия произведений С.Я.Маршака.

 

- Познакомьте ребёнка с биографией С.Я.Маршака.

 

- Прочитайте отрывки из произведений С.Я.Маршака и пусть ребёнок отгадает, к какому произведению они относятся?

 

- Прочитайте небольшой отрывок из любого произведения С.Я.Маршака, а ребёнок дальше расскажет, что было потом…

 - Покажите иллюстрации к произведениям С.Я.Маршака, а ребёнок отгадает, к какому произведению они относятся?

 - Нарисуйте с ребёнком рисунок к любому произведения С.Я.Маршака.

 - Прочитайте и побеседуйте с ребёнком о прочитанных произведениях.

 - Выучите с ребенком отрывок из его любимого произведения С.Я.Маршака. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

 - Посмотрите мульфильмы по произведениям С. Я. Маршака («Кошкин дом», «Двенадцать месяцев», «Сказка о глупом мышонке» и др.)

Игра «Доскажи словечко»

А потом

Ты покатился

И назад... (не воротился).

А зубастый крокодил

Чуть меня... (не проглотил).

 

Ни перинки,

Ни простынки,

Ни подушки

Не видать,

А усатый-полосатый

Перебрался. (под кровать).

 

 

 Стала петь мышонку щука –

 Не услышал он ни звука:

 Разевает щука рот,

 А не слышно (что поёт).

 

 

 Рвать цветы легко и просто

 Детям маленького роста.

 Но тому, кто так высок,

 Нелегко сорвать (цветок).

 

 

Эй, не стойте слишком близко —

 Я тигренок, а... (не киска).

 

 

«Ножницы - это легко!»

 

Сегодня мы с Вами поговорим о том, как научить ребенка пользоваться   ножницами, как   научить   ребенка   вырезать ножницами.

Дети с рождения знают, что такое ножницы. Ведь

они   постоянно   видят,   как   взрослые   подрезают   им   ногти. Естественно, что процесс пользования этим приспособлением вызывает у них явный интерес. Но, родители задаются рядом вопросов,   связанных   с   этим   предметом.   Например,   когда   можно   начинать давать   ребенку   в   руки   ножницы,   как   научить   его   обращаться   с   ними,   как уберечь   кроху   от   травм?   Однозначного   ответа   нет.   Ведь   все   дети   разные.

Присмотритесь внимательно к ребёнку. Если он проявляет к ножницам интерес и может нормально держать их в руках – обязательно дайте попробовать резать и научите ими правильно пользоваться. Некоторые родители вообще не дают детям ножницы в целях безопасности. Но, подобный запрет – это не лучший способ защиты, он наоборот больше стимулирует познавательную деятельность.

Покупаем безопасные ножницы.

     Знаете ли Вы, что для детского творчества есть специальные модели – безопасные. Они, как правило, небольшие по размеру, адаптированы под детские руки, легкие, удобные, с закругленными кончиками. Они защищены от того, что ребенок может пораниться во время работы. Существуют даже ножницы, у которых лезвия закрыты пластиком.

     Покажите ребёнку, как правильно нужно держать ножницы в руках и как резать. Первые движения по раскрытию и закрытию ножниц потренируйтесь в

воздухе. После того, как карапуз поймет принцип действия, переходите на бумагу.

Обязательно объясните правила безопасного обращения с ножницами:

• Ножницы – это инструмент для резки, и совсем не игрушка. Они острые, поэтому – опасные. Если их неправильно использовать, можно пораниться.
• Ножницами можно резать картон, бумагу, ткань, нитки, вырезать различные элементы для аппликаций.
• Нельзя бросать, махать, бегать с ними, прыгать, подносить к лицу, брать без разрешения.
• Передавать ножницы нужно  только закрытыми (с сомкнутыми лезвиями), кольцами вперед.
• С этим инструментом можно работать только, сидя за столом.
• Каждый раз после работы ножницы нужно класть на место.
• Не разрешайте ребенку играть и баловаться с ножницами! Они должны использоваться строго по назначению.

Как научить ребёнка пользоваться ножницами?

Как научить ребёнка вырезать ножницами?

Какими должны быть первые занятия с ножницами?

Сначала ребенок должен научиться нарезать бумагу на кусочки и делать «бахрому». Помните, что процесс разрезания и нарезания хорошо влияет на развитие мелкой моторики, усидчивости, терпеливости и других полезных качеств.

В каком возрасте ребенок способен научиться пользоваться ножницами?

С трех-четырех лет дети уже могут делать небольшие разрезы на бумаге, а к 5-6 годам хорошо вырезать.

Как правильно держать ножницы?

• Ребенок должен держать руку так, чтобы большой палец находился вверху. Взрослому нужно надеть на пальчик одно из колец ножниц.
• Во второе кольцо малыш сам должен продеть указательный палец.
• Для удобства, во второе кольцо можно продеть и кончик среднего пальца.
• Мизинец и безымянный палец нужно подогнуть, чтобы они упирались в ладонь.
• Для того чтобы научить ребенка правильно держать ножницы, поднимите лист бумаги выше уровня его глаз. Если кроха захочет ее порезать, он автоматически возьмет ножницы правильно.
• Помните, что работать с ножницами нужно, сидя за столом. Ноги ребенка должны упираться в пол. Локти – лежать на столе. Колени – согнуты под прямым углом.
• В процессе вырезания руки должны быть немного прижаты к телу.

Чему должен научиться ребёнок, и в какой последовательности:

1. Правильно держать ножницы.

2. Открывать и закрывать их.

3. Проявлять интерес к ним.

4. Разрезать либо отрезать кусок бумаги, нарезать «бахрому».

5. Отрезать кусок бумаги, делая два, и более, последовательных

6. Разрезать лист пополам.

7. Вырезать квадрат и любую другую геометрическую фигуру.

8. Вырезать более сложную фигуру.

Как научить ребёнка вырезать ножницами?

Какие задания можно использовать, чтобы закрепить навык вырезывания?

• Разрезать полоску бумаги на квадраты, которые можно использовать в аппликациях.
• Нарезать из бумаги тонкие полоски.
• Косо срезать у прямоугольного листа концы.
• Из квадрата вырезать круг, постепенно округляя его края ножницами.
• Сложить прямоугольный листик бумаги пополам и вырезать из него половину формы какого-то фрукта, гриба, бабочки, цветка, дерева так, чтобы на развороте
• получилась целая композиция.
• Вырезать снежинки и цветы, складывая бумажный квадрат несколько раз.

Вот так, соблюдая несложные правила и используя простые задания можно быстро научить ребенка резать и пользоваться ножницами.

 

«Математика – это интересно!»

 

Знакомство с математикой следует начинать тогда, когда ребёнок не занят каким-либо интересным делом. Предложите ему поиграть и не забывайте, что игра - дело добровольное! По дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, играя, знакомьте ребёнка с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве.

Малышей не учат считать, но, организуя разнообразные действия с предметами, подводят к усвоению счета, создают возможности для формирования понятия о натуральном числе. Возьмите фрукты: яблоки и бананы. Спросите ребенка, чего больше яблок или бананов? Как это можно узнать? Что для этого нужно сделать? Играйте с ребёнком всегда и везде. Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины.

Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет например, какой формы зеркало, экран телевизора, окно и др.

Играет ваш ребенок с машинками, спросите какая машинка больше. Построил из кубиков домики, спросите какой выше, ниже.

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше - ниже, толще – тоньше). Способствуйте обогащению чувственного опыта вашего ребенка. Создавайте условия для сравнения доступных наблюдению объектов по величине. В общении с ребенком показывайте различные параметры величины и относительность признаков. Обогащайте словарь ваших малышей (длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий, толстый, тонкий и т.д.).

 

Показывайте образцы грамотной речи (стул выше, чем стульчик; скамья шире, чем скамеечка; ствол кустика тоньше ствола дерева и т. п.). Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей.

Дети учатся ориентироваться в пространстве и времени. Эти понятия так же можно формировать в повседневной жизни. Играя, обращайте внимание ребёнка на то, что находится слева или справа от него, впереди – сзади, вверху, внизу. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три - ищи!» - говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась, используя слова «на», «за», «между», «в». Как вариант игры, можно направлять ребенка на поиски: игрушка сзади шкафа, под стулом и т.д.

Побуждайте ребёнка использовать слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра, что делал утром, днем и т.д.). Называйте детям, а потом спрашивайте их, какое сейчас время года, месяц, день недели.

Так, играя в непосредственной обстановке, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая их интерес к математике.

Предлагаем Вам, примеры игр, в которые можно с удовольствием поиграть дома и на улице.

«Считаем в дороге» Если у вас есть машина, и вы проводите много времени в ней, а ребенку нечем заняться. Поиграйте с ним, кто больше сосчитает машин своего цвета. Например, взрослый считает машины красного цвета, а ребенок зеленого, и наоборот. В маршрутке можно посчитать остановки, и количество пассажиров, которые входят и выходят.

«Сложи квадрат» Возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера - скажем, 10 Х 10 см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным линиям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой - уже на три. Самый сложный вариант для малыша - набор из 5-6 частей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей, пусть он попробует восстановить из них целую фигуру.

«Пуговицы» Игра закрепляет умение сравнивать две группы предметов. Необходимый инвентарь: пуговицы разного цвета, размера и формы.

Как играем: у всех дома есть пуговицы. С их помощью можно придумать самые разные игры. Положить, например, вверх круглые пуговицы (они могут быть разного цвета и размера, а вниз под них — квадратные. Поровну

ли их, каких больше, меньше? Или положить вверх красные круглые пуговицы, а вниз синие квадратные.

Закрепляем: считать можно листочки, камешки: на улице, на реке.

Игра «Четыре цвета» Нарисуйте загогулину, не отрывая карандаша от

бумаги. Или используя линейку, нарисуйте абстрактные линии или овалы с кругами, как на рисунке снизу.

• Возьми четыре карандаша или фломастера.

• Каждый элемент в фигуре раскрась своим цветом.

• Фрагменты расположенные рядом, должны быть разных цветов.

Подумай немного прежде чем раскрашивать.

Игра “Измеряем цифры”

• На листах бумаги нарисуйте цифры 1, 2, 3, 4 и 5 одинаковые по высоте.

• Возьмите длинную веревку и ножницы. Сначала наложи веревку на цифру 1, так чтобы веревка повторяла контуры цифры. Оставшийся конец веревки отрежьте.

• Таким же образом наложи веревки на другие цифры.

Сравните куски веревки, на какие цифры веревки понадобилось больше всего? А на какие - меньше? Какая цифра оказалась длиннее всех?

Иллюстрация из книги

«Где обедал воробей?»

Игра помогает ребенку понять, что «величина» - понятие относительное.

Необходимый инвентарь: вырезанные из любых книжек, журналов слон,

волк, медведь, заяц, еж, по масштабу они должны быть пропорциональны

своему реальному размеру, пять квадратов — «клеток» для животных

соответствующего разного размера.

 

Успехов Вам в общении с детьми!

 

«Роль ранней профориентации в жизни детей дошкольного возраста»

 

Дошкольное детство – краткий, но невероятно значимый период формирования личности малыша. В этом возрасте ребенок получает базовые знания о людях и окружающем мире, у него начинают закладываться мировоззрение, черты характера, отношения с людьми, понимание труда и правильного поведения в обществе.

Профориентация – это комплекс мероприятий, предназначенных для выявления личностных предпочтений, способностей, интереса к той или иной деятельности маленького человека, а также помощь ребенку в определении специальности, которая соответствует его предпочтениям и возможностям. Это применимо не только к детям-школьникам. Ребенок трех лет – уже личность. У него имеются определенные предпочтения, способности, интерес к различной деятельности. Принимая во внимание эти особенности юного человека, можно спрогнозировать его личностный рост в различной деятельности. Мы, как педагоги, можем помочь ребенку сделать этот сложный выбор, дав ему знания обо специфике различных профессий, расширив его кругозор.

В профориентационной деятельности детский сад – начальная ступень в непрерывной системе обучения. Здесь ребенок получает базовые знания о специальностях и профессиях. Простейшие знания позволяют больше узнать и понять профессии мам и пап, бабушек и дедушек, познакомиться с рабочим местом и обязанностями взрослых на работе.

Ранняя профессиональная ориентация готовит малышей к далекому, но такому важному выбору. Это поможет им смело и уверенно вступить в самостоятельную жизнь, хотя и такую далекую.

Что же дает профориентация?

ü уважение к трудящимся и бережное отношение к результатам их труда;

ü понимание, что работа занимает важное место в жизни людей, ей отводится большое количество времени. Труд - это, по сути, основа жизни;

ü знания о различных профессиях и их особенностях, понимание того, что люди той или иной профессии делают, с помощью каких инструментов и машин, каков результат их труда;

ü готовность работать и трудиться самим, ведомым интересом к деятельности,  а не только необходимостью;

ü желание учиться новым видам трудовой деятельности, развивать навыки, трудиться на пользу обществу и самому себе.

«Большое значение в формировании образа мира ребенка имеет игра. Именно в игре закладываются первые основы профессиональной деятельности, но закладываются только, как возможности принимать на себя разные профессиональные роли. Образно говоря, детская игра — это первый профориентатор ребенка. В игре ребенок учится возможности быть, ... быть капитаном, врачом и т.д.»  А.Г. Асмолов

Большую часть свободного времени дети-дошкольники проводят играя. Именно поэтому игра, по мнению психологов, считается ведущей деятельностью ребенка. В процессе игры дети воспроизводят различные сценарии, почерпнутые из окружающей жизни, копируют поведение взрослых или любимых героев.

Игра — отражение жизни. Большая часть игр у детей посвящена отражению деятельности взрослых в повседневной жизни. Именно поэтому раннее знакомство с профессиональной деятельностью в игровой форме дает большие плоды. Не стоит забывать и о том, что главным источником любой информации для ребенка является семья. Поэтому родитель для ребенка является примером и авторитетом, а в таком нелегком выборе он может выступить экспертом и поделиться информацией и своим опытом: рассказать, в чем заключается суть той или иной профессии, где распространена эта специальность, чем полезна для общества и какие ограничения имеет. Важно преподносить информацию нейтрально, не проецируя на ребенка своё отношение к специальности, чтобы в дальнейшем ребенок самостоятельно сделал выбор, а не под влиянием суждений взрослого.

 Если родители относятся к работе, как к важной части жизни, рассматривают ее как средство самореализации, ребенок с малых лет выстраивает понимание, что удовлетворенность и довольствие в жизни связано с трудом.

Помочь ребенку сделать выбор – сложная задача для родителей и педагогов. Но разносторонний кругозор позволяет делать этот выбор вдумчиво и осознанно. И, самое главное для детей, какого бы возраста они не были – поддержка со стороны взрослых, что они помогут, подскажут в трудный момент. Это предает уверенность в себе и своих силах.

Понимание важности труда и каждой профессии – это то, что ребенок должен понимать в первую очередь. Нужно научить ребенка уважать чужой труд, а так же дать понимание, что труд должен приносить пользу для окружающих и радость самому себе большие плоды.