«Первые шаги в грамоте»

 

Родители часто полагают, что знание букв гарантирует ребенку успешное овладение навыками чтения и письма. Однако это не всегда так. Чтобы писать грамотно, ребенок должен понимать, что предложения состоят из слов, слова из слогов, слоги из звуков, а звуки в слове располагаются в определенном порядке.

При обучении чтению, напротив, важно уметь объединять звуки в целые слоги. Например, звуки [м] и [а] образуют слог ма. Постепенно эти навыки становятся автоматическими, и ребенок выполняет их без раздумий.

Для успешного освоения грамоты ребенок должен научиться различать звуки речи на слух. Это позволит ему отличать слова, даже если они похожи, например, люк и лук. Если эти процессы нарушены, у детей могут возникнуть трудности в обучении грамоте. В письменных работах могут появляться ошибки, такие как замены и пропуски букв, слияние слов, перестановка слогов. При чтении дети могут заменять звуки, читать по буквам, не понимать прочитанное.

Чтобы избежать этих проблем, рекомендуется играть с ребенком в звуковые игры. Большинство из них не требуют специальной подготовки и могут проводиться даже на кухне.

«Хлопай, не зевай» Я называю звуки, а вы хлопаете в ладоши, когда слышите звук [р]: а, д, р, б, л, р, у, и л, с, р, ш.

Я называю слоги, а вы хлопаете в ладоши при звуке [р]: са, ал, жи, ра, ор, мы, эд, эр.

Я называю слова, а вы хлопаете в ладоши при звуке [р]: пружина, кипяток, подделка, автограф, министерство, кемпинг, хроника, владыка, плафон, простыня.

Кто больше? Кто назовет больше слов, начинающихся на определенный звук? У меня мяч. Я называю слово на звук [х] и передаю мяч следующему игроку. Он тоже называет слово и передает мяч. Игра продолжается до тех пор, пока игрок не сможет назвать слово.

«Цепочка слов» Игра аналогична игре «города». Мы по очереди называем существительные, при этом следующее слово должно начинаться на последний звук предыдущего.

Кто быстрее? Кто быстрее принесет три предмета, в названии которых есть заданный звук [м]?

«Собери слово» Я произношу слово по звукам, а вы должны угадать, какое это слово. Например, К, О, Т – получилось КОТ.

«Четвертый лишний» Я называю четыре слова, три из которых начинаются на один и тот же звук, а четвертое – на другой. Определите первый звук в словах и скажите, какое слово лишнее. Шишка, щетка, шапка, шашка.

Теперь определите лишний предмет по последнему звуку: названия трех предметов должны заканчиваться на один и тот же звук. Богатырь, царь, мотор, фонарь.

«Распредели по домикам» Перед вами три кубика и игрушки. Распределите их по домикам: в первый домик поместите игрушки, в названии которых звук [м] в начале, во второй – в середине, в третий – в конце. Машинка, самолет, погремушка, гном, мышка.

«Заправь машину» Для этой игры нужны три кубика и машинка. Кубики будут выполнять роль колонок на заправке. Я называю слова. Если в слове звук [щ] в начале – ставьте машинку около первой колонки, в середине – около второй, в конце – около третьей. Щупальца, плащ, щеколда, помощь, натурщик, Щелкунчик, крановщик.

«Какой звук пропущен?» Я произношу слово, пропуская первый звук, а вы должны назвать, какой звук пропущен и какое получится слово. …грушки …кскаватор …евочка …абушка …нанас …усеница

«Какого цвета звук?» Для упрощения различения твердых и мягких звуков твердые звуки обозначаются синим цветом, а мягкие – зеленым. У вас есть два карандаша – синий и зеленый. Если я назову слово с твердым звуком [л], поднимите синий карандаш, с мягким [ль] – зеленый. Электричество, вертолет, лось, мотоцикл, олень, мельница, Лена, кладовая, поляна.

Эти игры не займут много времени, но принесут положительные результаты и помогут избежать многих трудностей в школе.