«Подготовка к обучению грамоте в старшей группе»

 

Старший дошкольный возраст (5–6 лет) — это окно возможностей для обучения чтению и письму. В детском саду дети начинают знакомиться со звуками и буквами, но без вашей поддержки дома этот процесс будет в разы сложнее. Ваша задача — не научить читать бегло, а подготовить речевой аппарат, внимание и слух ребенка к школе.

Зачем нужна подготовка к грамоте?

 

Чтобы ребенок слышал звуки в словах (не путал «миска» и «мишка»).

 

Чтобы понимал разницу между звуком (слышим и произносим) и буквой (видим и пишем).

 

Чтобы развить фонематический слух — основу для грамотного письма в будущем.

 

Главные ошибки родителей

 

«Мы учим буквы по алфавиту».

 

Правильно: учим звуки ([М], а не «ЭМ»; [С], а не «СЭ»). Если ребенок выучит «ЭМ», потом трудно будет объяснить, почему «МАМА» читается не как «ЭМ-А-ЭМ-А».

 

«Ребенок знает всю азбуку, значит, готов читать».

 

Без умения сливать звуки в слоги знание букв бесполезно.

 

Заставляем читать с 4 лет по слогам.

 

В 5–6 лет играем в звуковые игры, а чтение — только мягкое, игровое, по желанию.

 

Чем можно заниматься дома (10–15 минут в день)

 

1. Игры на развитие фонематического слуха

 

«Поймай звук». Вы произносите слова, а ребенок хлопает, когда слышит заданный звук (например, [К] : кот, дом, каша, мак).

 

«Испорченный телефон». Шепотом передаем слова, учим вслушиваться.

 

«Где звук?» Определяем позицию звука в слове (начало, середина, конец). Слова: сок (С в начале, оса (С в середине, лес (С в конце).

 

2. Звуковой анализ слова (без букв)

 

В старшей группе учат выкладывать схему слова фишками (красный — гласный, синий — твердый согласный, зеленый — мягкий согласный).

 

Как играть дома:

 

Возьмите слово из 3 звуков (ДОМ, КОТ, ЛУК, МАК).

 

Произносите протяжно: Д-д-д-ом, До-о-о-м, Дом-м-м-м.

 

Спрашивайте: «Какой первый звук? (Д) Он гласный или согласный? Твердый или мягкий?»

 

Полезное упражнение: начните учить различать гласные (поются, воздух не встречает преграду) и согласные (воздух встречает зубы, губы или язык).

 

3. Деление слов на слоги

 

Попросите ребенка прохлопать слово в ладоши или положить руку под подбородок (сколько раз подбородок коснулся руки — столько слогов).

 

Примеры: *ма-ма (2 хлопка, ко-ро-ва (3 хлопка, сок (1 хлопок)*.

 

4. Знакомство с буквами (только после звуков)

 

Начинайте с тех букв, которые ребенок не путает в звучании и написании (А, О, У, М, С, Ш).

 

Используйте объемные буквы (из пластилина, из палочек, из шнурков).

 

Запрещено: учить подряд весь алфавит. Лучше 5–6 букв, но с умением «узнавать» их в словах.

 

Когда нужно бить тревогу (и обращаться к логопеду)

 

Ребенок в 5 лет не может повторить цепочку слогов: па-ба-па (путает звонкие и глухие).

 

Не определяет первый звук в слове даже после наводящих вопросов.

 

Искажает звуки в речи (не выговаривает шипящие, сонорные [Р, Л] или заменяет их).

 

Путает похожие слова (миска — мишка, крыша — крыса).

 

Итог: что должен уметь ребенок старшей группы к концу года (по ФОП ДО)

 

Выделять заданный звук в потоке слов.

 

Определять место звука в слове.

 

Различать гласные, твердые и мягкие согласные.

 

Делить слова на слоги.

 

Знать 5–8 букв (узнавать и называть их) звуком, а не названием.

 

Составлять простые схемы слов из 3–4 звуков с помощью взрослого.