"Развитие речи детей младшего дошкольного возраста"

 

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития ребёнка в дальнейшем и его успешного обучения в школе.

Работа по развитию речи детей находится в тесной связи с обогащением представлений об окружающем. Чем шире круг знаний ребёнка об окружающих предметах и явлениях, тем богаче его речь. Расширение словаря происходит на фоне непосредственных действий с предметами. В этом возрасте обогащается словарь названиями растений, предметов питания, одежды, мебели, животных, игрушек.

Расширяя словарь, следует одновременно формировать умение высказы-вать элементарные суждения. Чтобы ребёнок мог выразить свою мысль в связной форме, его надо научить наблюдать, выделять главное, понимать связь и причин-но-следственные отношения. Здесь существенную роль играют вопросы взрослых, которые будут подводить ребёнка к высказыванию «Как ты думаешь?», «Зачем?», «Почему?»...

 

Развивая связную речь, следует учить детей:

 

• Понимать разнообразные вопросы и отвечать на них;

 

• Задавать вопросы;

 

• Активно включаться в разговор;

 

• Объяснять содержание картины, ситуации;

 

• Рассказывать о предметах, игрушках, событиях. Узнавание действий на кар-тине – важный элемент развития фразовой речи. Вот стоит девочка, плачет, в небо устремлён воздушный шар. Спросите: «Как ты думаешь, почему девочка плачет, что с ней случилось?». Пусть ребёнок подумает и даже пофантазирует, придумает окончание истории.

Ребёнок этого возраста уже может составить рассказ по памяти о том, что он видел. Значит, в повседневном общении нужно побуждать его к воспоминаниям и рассказам о каких-то интересных событиях.

Для ребёнка 3-4 лет речь является средством общения не только со взрос-лыми, но и со сверстниками. Поэтому следует поддерживать стремление ребёнка активно вступать в общение, откликаться на вопросы и предложения взрослого, высказываться, выражать свои желания, чувства, мысли. Поощряйте интересы ре-бёнка к делам сверстников, желание общаться с ними. В этом возрасте происходит становление нравственных качеств, поэтому учите ребёнка понимать эмоцио-нальное состояние и настроение других: друзей, родственников, сказочных героев. После просмотра мультфильма или чтения книги обязательно обсудите содер-жание: кто поступил хорошо, кто – плохо, почему так нельзя делать. Упражняйте ребёнка в ситуациях, в которых нужно пожалеть, утешить, помочь (например, кукла заболела, зайка грустный...).

 

Грамматический строй речи заключается в:

 

• развитии умения согласовывать слова в предложении;

 

• употреблении ласкательно-уменьшительных слов;

 

• употреблении прилагательных, глаголов.

 

Предлагаемые задания:

 

• «Один – много»: матрёшка-матрёшки, машина-машины.

 

• «Назови детёныша»: кошка-котёнок, утка-утёнок, медведь-медвежонок, собака-щенок...

 

• «Добавь слово»: дом – домик, стол-...(столик), ложка-...(ложечка), стул-...(стульчик).

 

Звуковая культура речи. Обследование речи специалистом-логопедом начина-ется с 5-ти лет, так как считается, что до 5-ти лет происходит становление речи. Но не следует ждать до этого возраста, пока у ребёнка закрепится неправильное произношение звуков, родителям нужно уже сейчас:

 

• развивать речевой аппарат (подвижность языка, губ при помощи простых упражнений, например: «Язычок спрятался, показался», «Язычок красит стены в своём домике», «Язычок выглядывает, нет ли дождика»);

 

• поощрять звукоподражание, звуковое сопровождение игровых действий в иг-рах: «Лошадка», «Паровоз», «Как гудит машина?», «Как рычит медведь?»...

 

• упражнять в правильном произношении гласных и согласных звуков (не до-пускать сюсюканье). Можно повторять с детьми чистоговорки, например: «Баю, баю, баю – куколку качаю», «Люли, люли, люли – куколки уснули», «Шапка, да шубка – вот и весь Мишутка».

 

• развивать фонематический слух (в играх «Угадай, что звучит?», «Кто тебя по-звал?»).

 

• развивать речевое дыхание: исполнение длинных песенок (предлагать дли-тельно (2-3 сек) на одном дыхании произносить звук на выдохе: «а-а-а-а», «у-у-у»...).

 

• развивать речь и мелкую моторику в пальчиковых играх. Секрет волшебной взаимосвязи мелкой моторики и развития речи состоит в том, что при выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев и в кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют пока незрелые клетки коры головного мозга, отвечающие за формирование речи ребенка. Вот почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит развитие речи, а значит, и мышления.

 

И помните!!! Что дети во всём подражают взрослым. Очень хорошо, когда ребёнок слышит правильную речь, произведения художественной литературы, устное народное творчество.

 

«Что за прелесть эти сказки!»

 

Произнесите эти волшебные слова: «Почитаем сказку…», и ребенок тут же подбежит к вам и приготовится слушать Вас.

В каждой сказке своя мораль, каждая освещает какую-то новую ситуацию, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни. Просто задавайте ребенку вопросы и вместе ищите ответ. Можно поиграть в игру «Полезные сказочные советы». Берете какую-то сказку, и — кто больше советов найдет?  Берете какой-то полезный совет, и кто больше сказок назовет, где он встречается?

Одна мама рассказывала, как ее дочка воспользовалась подсказкой из сказки. В дворовой песочнице ее девочка была самой маленькой, и вечно кто-нибудь отбирал у нее то совочек, то ведерко. И тут мама купила сказки «Кот, петух и лиса» и «Зайкина избушка». Прочитала, обсудили, даже поиграли. Мама старалась беседовать по сказке и строить игру так, чтобы дочка научилась звать на помощь, постоять за себя.

Когда малышка снова оказалась в песочнице и ее снова стали толкать, она завизжала прямо в уши обидчикам изо всех сил. Больше на нее не нападали. Вот так сказка помогла.

Читать сказку нужно так, чтобы ребенок сопереживал поступкам героев, с восторгом воспринимал добро и всей душой противился злу.

Сказка помогает формировать речь ребенка, его эмоциональную жизнь, воспитывает умение удивляться разнообразию мира, развивает воображение и фантазию. Мудрость, заложенная в сказках, воспитывает у детей уважительное отношение к окружающим людям.

Если рядом Сказка, то ребенок стремится стать лучше, учится понимать и любить все живое, познает окружающий мир, пробует сочинять свои собственные сказки, знакомится с трудными правилами и понятиями, съедает «волшебное лекарство», с радостью и без капризов укладывается спать.

Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные к сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. Вспомним, как в реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Форма воспитания этих понятий для взрослого не является образной. Детям необходима игра воображения. Детское понятие о добре предстает в сказке в виде богатыря, рыцаря, принца, воплощающего силу и храбрость, доброй волшебницы или феи, которые всегда могут прийти на помощь. В сказках повествуется о чувствах героев , а не о внешних событиях , и разворачивающееся  в них действо часто противоречит обычной реальности.  Ребенок, услышав и представив с казочные образы, легко учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силы добра, обретает уверенность в себе

Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное детям занятие . С помощью сказок можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его формирующейся личности . Например, жадному  эгоистичному ребенку полезно послушать сказку « О  рыбаке и рыбке», «О трех жадных  медвежатах»; пугливому и робкому – «О  трусливом  зайце»; шаловливому и доверчивому помогут «Приключения Буратино», капризуле – «Принцесса на горошине», активному и подвижному непоседе – «Кот в сапогах», сказки о храбрых богатырях и рыцарях, посвятивших жизнь подвигам во имя людей.

Постарайтесь понять эмоциональную проблему Вашего малыша (страх, одиночество, неуверенность, грубость и другие черты). Задумайтесь, почему он тревожен, агрессивен, капризен – и сочините сказку, где герои, их приключения и подвиги будут помогать решать ребенку его существенную проблему. Придумайте фантастическое существо, пусть оно по сказочному сюжету преодолевает все трудности. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей его ситуации.

Рассказывая малышу сказку. Обязательно придумайте хороший финал. Сочиняйте только те сказки, которые близки и понятны именно Вашему ребенку. 

 

"Волшебный мир считалок"

Дети знают много считалок и чаще всего с их помощью выбирают ведущего в играх. Этот же приём мы используем на занятиях. Чтобы поднять активность детей, превращаем занятие в игру. В таком случае выбор ведущего всегда справедлив.

Интерес к считалкам не пропадает. Их запоминание и воспроизведение не затрудняет ребят, а доставляет радость, удовольствие. Главная особенность считалки в чётком ритме, возможности кричать отдельно слова, выделяя каждое паузой, обращаясь к каждому по очереди, касаясь рукой (тактильный контакт, сближение друг с другом).

Назначение считалки не в простом заучивании и воспроизведении, а в игре, притом не просто с товарищами, но и со своей удачей, с везением, с судьбой. Как средство испытания, удачливости и неудачливости, маленькое, незамысловатое, а часто вовсе бессмысленное стихотворение приобретает удивительную силу воздействия на ребёнка. Оно просто на глазах насыщается всеми видами испытаний: тут бег, прыжки, тут крик от души, напряжение ума, памяти, тут сила характера и благородство.

Самый распространённый вид считалки предназначен непосредственно для расчёта играющих, чтобы определить, кто водит.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть

Небо, звёзды, луг, цветы

Ты пойди – ка поводи!

Большая часть считалок указывает на тех, кто будет участником игры. Последний, оставшийся после расчёта водит.

Ой, ты, зоренька – заря,

Заря вечерняя.

А кто зореньку найдёт

Тот водить пойдёт.

Есть считалки и для расчёта и для игры. Эти считалки заканчиваются вопросами, заданиями, указаниями.

СЧИТАЛКА - ЭТО ИСТАРИ ПРИДУМАННЫЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СПРАВЕДЛИВОСТИ. Сама судьба распоряжается распределение ролей. Выигрыш должен зависеть от самого играющего, должен дать ему шанс победить. Поэтому ребёнок учиться быть находчивым, сообразительным, догадливым, ловким, добрым. Учиться проигрывать и выигрывать, уступать.

На золотом крыльце сидели

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной,

Кто ты будешь такой?

Говори поскорей

Не задерживай добрых и честных людей!

Чтобы правильно ответить, нужно не растеряться, сообразить, какое слово выпало на тебя и быстро его назвать, чтобы самому выиграть расчёт. Кто сообразил правильно, то считалка повторяется снова до нужного слова и победитель выходит из круга. Если растерялся - проиграл.

При выполнении условий считалки результат игры зависит от от внимания играющих, их находчивости, дружеских чувств по отношению друг к другу.

Большинство народных считалок построено на сочетании нелепых слов, фраз, ситуаций:

Эни, бени, рэс

Квинтер, минтер,

Жес….

Чепуха, нелепица, бессмыслица, абсурд в считалках – народный фольклор. Слова, сочетания букв в рифму развивают память, учат детей слышать звуки, похожие друг на друга.

Не много не мало, но считалка развивает доброту, находчивость, благородство, формируют характер с самого детства.

Используйте считалки во время игр и любой другой деятельности с детьми. И вы сами ощутите её пользу.

 

 

«Игры на формирование математических представлений у детей 3-4 лет»

 

Вашему малышу уже три.. В этом возрасте начинается формирование элементарных математических представлений.

В помощь Вам уважаемые родителям мы подобрали несложные, увлекательные математические игры.

3-4 года — самое время показать малышу круг, квадрат, шар и куб. Важно, чтобы ребёнок видел их не только на картинках в книгах, но и мог потрогать руками. Тактильный контакт способствует более активному запоминанию.

Обращайте внимание трёхлетки на окружающие предметы. Посмотри, у этих стаканчиков донышко в форме круга! Обведи их пальчиком правой руки и скажи «круг».

Во время обеда обсудите форму посуды. Собираясь на прогулку, положите малышу в карман куртки платочек. Скажите, что он сделан в форме квадрата.

На улице называйте форму дорожных знаков, песочниц, колёс, автомобильных номеров, клумб, домов.

Учим фигуры с детьми 3-4 лет

Для упражнения в назывании и различении геометрических фигур организуйте следующие игры: «Вкладыши» (ребенок прикладывает фигуру к окошку соответствующей формы), «Сортер» (все кубики складываем в желтую коробку, все шарики — в красную, «Геометрические бусы».

Игра «Заплатки для одеяла»

Нарисуйте коврик, в котором мыши прогрызли дыры. Каждая дыра — круг или квадрат. Вырежьте заплатки, которыми можно починить коврик. Предложите наложить заплатки на прорехи.

Игра «Найди такую же фигуру» Вы показываете фигуру, а ребёнок находит такую же среди фигур, нарисованных на карточках. В изучении новых фигур используйте лепку и рисование. Сделайте колобка, шарики для ёлки, молодильные яблочки для мамы. Предложите нарисовать клубочек ниток, бублики.

 Учим фигуры с детьми 4-5 лет

В этом возрасте ребёнок уже способен запомнить более сложные фигуры. Как только вы увидите, что он выучил, что такое круг, шар, квадрат и куб, можно по одной вводить новые фигуры. Например, цилиндр, треугольник, прямоугольник. Учите выделять их признаки осязательно-двигательным способом: наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность. Покажите ребёнку квадрат из бумаги. Согните по диагонали, разрежьте его — получится два треугольника. Один из них дайте ребёнку и предложите его обследовать: «Это треугольник. У него есть углы и стороны. Покажи их». Пусть дотронется до углов пальцем, пересчитает их, повторит вслух. Разделив квадрат на две равные части, познакомьте ребёнка с прямоугольником.

«Найди свой домик»

В эту игру особенно весело играть на прогулке. Каждому участнику дают карточку с изображением геометрических фигур. На асфальте мелом или палочкой на земле чертят фигуры и обводят их в круг. По сигналу участники находят геометрическую фигуру, соответствующую изображению, и встают возле нее.

Чередуйте подвижные игры с настольными — «Домино» или «Геометрическим лото».

«Кто больше найдёт?»

Большое удовольствие детям доставляет игра-соревнование «Кто больше найдёт?». Взрослый спрашивает, кто сможет найти и назвать больше всех круглых (квадратных, треугольных и других) предметов в комнате.

«Магазин ковров»

Предложите ребёнку поиграть в магазин ковров, где каждый заказывает его на свой вкус. Пусть он станет дизайнером, а вы — капризным заказчиком. С помощью цветных карандашей на листах бумаги разной формы он изображает все те геометрические фигуры, которые вы попросите.

«Повтори узор»

Из пуговиц, фигурок, вырезанных из бумаги или картона, выложите узор. Затем перемешайте предметы и попросите малыша повторить последовательность.

«Найди такой же узор»

Подготовьте 5-7 пар карточек, где в произвольном порядке нарисованы разные фигуры. Для игры понадобится два одинаковых набора. Один — для вас, другой — для ребёнка. Вы смотрите на свою карточку и говорите. В центре карточки нарисован круг, сверху — квадрат, справа — ромб, снизу — прямоугольник. Найди такую же карточку у себя.

«Давай посчитаем»

 В игре можно использовать готовые карточки, а так же любые предметы в доме. Положите перед ребёнком 3-5 кубиков и предложите их пересчитать. Пример правильного пересчета: “Один кубик, два кубика, три кубика, четыре кубика, пять кубиков (ребёнок на каждый кубик прикладывает пальчик). Всего пять кубиков (обобщающий жест пальцем).” Не забывайте, что при пересчёте мы не используем слово «Раз», мы считаем «Один, одна, одно». Такая игра способствует не только математическому развитию, но и формированию грамматического строя речи. Для знакомства малыша с математикой запаситесь счётным материалом. Это могут быть жёлуди, камушки, пуговицы. Обязательно вырежьте из картона большое количество геометрических фигур

"Как организовать летом деятельности по изо?"

 

Чтобы распределить детей по интересам на прогулке мы организовали : творческие мастерские:

1 творческая мастерская находится прямо в песочнице. Последнее время много детей очень напряженных, раздражительных, находящихся в стрессовом состоянии.

Особый интерес у детей и у взрослых вызывает такая техника, как рисование на песке. Дети создают придуманные ими шедевры с помощью палочек, пальчиков и ладошек.

В процессе рисования на песке у детей повышается тактильная чувствительность, развивается мелкая моторика рук, воображение, творческие способности, память, а также происходит активное формирование речевой деятельности.

2 творческая мастерская находится на земле. Детей всегда привлекают палочки, камушки, шишки на участке. А как ими умело распорядиться во время прогулки говорится о умении воспитателя объяснить и заинтересовывать детей.

3 творческая мастерская находится на деревьях. Для рисования мы используем необычные мольберты, которые расположили на стволе деревьев, где под резинкой мы располагаем листочки, дети выбираю, кто чем будет рисовать : красками, восковыми карандашами, цветными карандашами, фломастерами, гуашью. Дети по интересам разбегаются под деревья, а здесь в прохладном тенечке царит атмосфера творчества.

4 творческая мастерская на асфальте.

Рисовать можно и водой. Сделайте небольшое отверстие в крышке пластиковой бутылки, наберите в нее воды и дайте ребенку. Пусть он сначала просто льет ее на асфальт. А потом нарисуйте на асфальте круг или любой другой контур и предложите ребенку «закрасить» его водой. Это непростое задание будет получаться не сразу. Постепенно его движения будут все точнее и увереннее. Еще рисовать можно водой при помощи брызгалки или большой малярной кистью, оставшейся после ремонта, окуная ее в ведерко с водой. Последнее особенно актуально для самых маленьких. Кроме возможности создать какой-нибудь художественный шедевр, малыш еще и познакомится с интересным физическим явлением – испарением. Вот только-только нарисовал водные линии и круги, а они вдруг исчезли куда-то под жаркими солнечными лучами. Не спешите с пояснениями: пусть ребенок сам попробует разобраться, что к чему.

Что нарисуем? Силуэт елочки, воздушный шар или, может, смешную мордашку? Можно совместить рисование мелками и водой : сначала нарисуем мелом на асфальте какой-нибудь крупный рисунок, а потом «закрасим» его водой из брызгалки. Это занятие дополнительно будет развивать моторику малыша и координацию движений: не такое уж это простое дело – попасть струей воды внутрь рисунка.

5 творческая мастерская по тени от солнышка.

Если на улице светит яркое солнышко, предложите малышу рисовать с помощью тени. Положите игрушку так, чтоб от нее падала тень. Пусть кроха обведет карандашами. У него получится силуэт, который теперь можно разукрасить как вздумается. Можно даже попытаться придать нарисованному человечку сходство с мамой. А потом мама обведет рядышком тень малыша, и работа закипит с новой силой. Вспомните, как в детстве мы замечательно рисовали на асфальте и вовсе без мела, используя в качестве пишущих материалов все, что попадалось под руку.

А сколько интереса вызывает тень у детей, один раз мы показали, как ставить игрушки и рисовать по их тени. Восторга и увлечения не было предела.

Творческого вам настроения и хорошей погоды!

 

"Закаливание в летний период"

 

Лето - замечательное время года! Можно играть на воздухе, закаляться, в полной мере используя неисчерпаемые возможности природных факторов: свежего воздуха, солнечных лучей и воды. Закаливание прекрасное и доступное средство профилактики заболеваний и укрепления здоровья важно вообще, а для дошкольников - тем более из-за функциональной незрелости их органов и систем.

В летнее время выделяют следующие процедуры закаливания:

водные процедуры;

воздушные ванны;

солнечные ванны.

Закаливание ребенка можно начинать с первых недель его жизни и систематически следовать этому в дальнейшем, с ростом ребенка необходимо изменять лишь формы и комплексы закаливающих процедур.

Закаливание детей летом необходимо начинать с воздушных ванн. Закаливание воздухом повышает устойчивость организма к длительным воздействиям низких температур.

Использование воздуха в оздоровительных целях начинается с хорошей вентиляции помещения, в котором находятся дети.

Для принятия воздушных процедур лучшее время утром, после сна в сочетании с утренней гимнастикой и до обеда. Прекрасным местом для прогулок с малышом являются парки, сады, скверы. И очень хорошо, если родители каждое утро вместе с ребенком будут выполнять гимнастические упражнения, придав им характер игры.

При закаливании воздухом ни в коем случае нельзя доводить организм до озноба. Одно из эффективных средств закаливания – дневной сон на свежем воздухе.

Старайтесь, чтобы ребенок, особенно летом, как можно больше времени проводил на воздухе. Прохладная погода и дождь не должны быть препятствием для прогулок. Помните, что день без прогулки - потерянный день!

Следующим этапом комплексного закаливания детей летом считается закаливание водой.

Водные процедуры имеют перед воздушными и солнечными ваннами то преимущество, что их можно легко дозировать. При обливании водой, купании в открытых водоемах на тело человека оказывает влияние не только температура, но и давление воды, а при приеме солевых, хвойных ванн, купании в море, лечебных источниках - еще и химический ее состав. Обтирание кожи после любой водной процедуры сухим, полотенцем обеспечивает хороший ее массаж, способствует лучшему кровенаполнению, а следовательно, и питанию. Так как водные процедуры являются возбуждающим и тонизирующим средством, их следует проводить после утреннего или дневного сна.

Умывание, которое ежедневно проводят по утрам с гигиенической целью - самый доступный вид закаливания водой.

После умывания тело растирают махровым полотенцем до легкого покраснения. Общее обливание (продолжительность от 30 сек до 2 мин) проводят после воздушной ванны.

Ножные ванны являются хорошим средством закаливания. Как известно, переохлаждение ног нередко приводит к простудным заболеваниям, так как при сильном их охлаждении рефлекторно сужаются кровеносные сосуды носоглотки, вследствие чего питание слизистых оболочек носа и зева ухудшается, а жизнедеятельность микробов, всегда находящихся там, увеличивается. Ножные ванны способствуют закаливанию всего организма. Кроме того, ежедневные ножные ванны снижают потливость ног, являются профилактикой против плоскостопия.

Морские купания являются наиболее сильным и комплексным закаливающим средством. При купании в море на организм ребенка действует не только температура воды, но и ее давление, химический состав (соли хлористого натрия и др.) . Ввиду такого сильного воздействия купание в море детей до двух лет нежелательно. Теплые ванны из морской воды в условиях помещения полезны детям любого возраста.

Температура, наиболее подходящая для первого купания, составляет 22 градуса, время нахождения в воде неокрепшего ребенка должно быть примерно семь минут. Ежедневно совершенно необходимо постепенное увеличение времени пребывания в водоеме.

Если малыш боится воды, не следует заставлять его купаться. Такого ребенка надо приучать к воде постепенно, через игры, до тех пор, пока он не поверит в свои силы и сам не захочет войти в воду.

Длительность купания с 2-3 мин может быть постепенно увеличена до 10 минут при условии активного поведения ребенка в воде (плавание, игра в мяч). Перед купанием малыш должен отдохнуть в тени под навесом. После купания его надо вытереть махровым полотенцем, сменить трусики на сухие и вновь увести в тень.

Категорически запрещается детям входить в море сразу после солнечной ванны или оставаться в мокрых трусах после купания.

Нельзя допускать и их длительных игр на берегу на холодном мокром песке или в воде у берега, когда ноги охлаждаются, а тело подвергается солнечному облучению.

Полоскание горла

К нетрадиционным методам закаливания относится полоскание горла прохладной водой. Как правило, его используют для профилактики заболеваний горла и верхних дыхательных путей. Полоскание горла можно проводить с 2, 5—3 лет, предварительно необходимо получить разрешение врача. Начинают полоскать горло водой температурой +40°С, затем постепенно, каждые 2—3 дня ее снижают на 1°С и доводят до +18—20°С. Для большей эффективности закаливания горла лучше использовать настои лекарственных трав: ромашки, календулы, тысячелистника, шалфея. Можно полоскать горло минеральной водой, солевым раствором (0, 5 чл. поваренной соли и 0, 5 чл. питьевой соды на стакан воды) .

Закаливание рук

Игры с водой - одни из любимых детских забав и неудивительно, ведь игры с водой полезны не только для развития тактильных ощущений и для мелкой моторики. Вода развивает различные рецепторы, успокаивает, дарит положительные эмоции. А что может быть лучше, чем счастливое лицо ребенка! И уже неважно то, что у вас вокруг лужи.

Рецепторы на руках и ногах одинаковые, но малышам целесообразнее начинать закаливание рук.

Разнообразные подвижные игры в теплое время года - прекрасное средство закаливания, так как именно активные движения на воздухе оказывают закаливающее воздействие на детей, обеспечивают насыщение крови кислородом, улучшают обмен веществ. Подвижная игра - сознательная двигательная активность ребенка, предполагающая точное и своевременное выполнение заданий, которые связаны с обязательными для всех играющих правилами.

Не страшно, если детям иногда приходится пробежать по сырой траве, по лужам или попасть под теплый дождь во время прогулки - это еще больше повысит устойчивость их организма.

Летнее закаливание детей при правильном походе к существующей проблеме – исключительно важное занятие, направленное на положительный результат. Ребенок, совершенно независимо от возраста закалившись в летнее время, прекрасно адаптируется в период зимних вирусных инфекций, и в дальнейшем будет доставлять меньше хлопот своим родителям.

В результате закаливания ребенок становится менее восприимчивым не только к резким изменениям температуры и простудным заболеваниям, но и к другим инфекционным болезням. Закаленные дети обладают хорошим здоровьем, аппетитом, спокойны, уравновешенны, отличаются бодростью, жизнерадостностью, высокой работоспособностью. Все эти результаты свидетельствуют о положительном действии закаливающих процедур.

 

 

 

«Летние игры с водой»

Любые самостоятельные игры детей с водой, даже такие простые, как переливание, выливание, заполнение емкостей водой, обладают психопрофилактической ценностью.

Все игры с водой, так или иначе, способствуют развитию мелкой моторики рук, координации движений в системе «глаз – рука». Они существенно усиливают желание ребенка узнавать, что – то новое, экспериментировать, работать самостоятельно, воспитывать любознательность, формировать способность к наблюдению и навыки исследовательского поведения.

 «Взбивание пены»

Нужно: миска с водой, губка, пипетка, жидкое мыло, ведро. Ребенок приносит и ставит на стол поднос с материалами. Он берет пипетку, набирает немного жидкого мыла и выпускает его в миску с водой. Затем он взбивает мыльную воду до образования пены. Когда работа закончена, ребенок выливает воду в ведро и потом в раковину. Капли с подноса удаляет губкой. Губкой же вытирает мокрую миску. Очень полезное упражнение для развития мускулатуры кисти руки.

«Переливание воды»

Нужно: поднос, лейка, банки разных объемов, мерный стакан, тряпка. Подкрашенную воду льем из лейки в мерный стакан. Затем эта вода выливается в разные сосуды. Через повторение хода действий ребенок узнает, как по-разному распределяется равное количество воды в различных сосудах.

Одновременно обсуждаются вопросы: «Где равные количества воды?», «Где воды больше?»

«Игра с водой и губкой»

Нужно: лейка, две тарелки, поднос, губка.Вы наливаете немного воды из лейки в тарелку, а потом при помощи губки , стараетесь перенести воду в другую пустую тарелку. Важно, чтобы вода не капала с губки на поднос, а оказалась целиком отжатой в новую тарелку. Если же несколько капель все же упали на поднос или стол, следует показать малышу как можно легок и приятно вытереть любую лужу. Затем это упражнения выполняет и малыш.

 «Аквариум»

Нужно: тазик с водой, мячики, пуговицы, бусинки, мерная ложка, поварешка. Налейте воду в емкость и с помощью мерной ложки ловите рыбок. Причем вытаскивать нужно, не помогая другой рукой.

«Игра c цветами»

Нужно: живые цветы, маленькое ведро, совок для мусора, разные вазы и банки, ножницы, лейка, тряпка. Налейте воду из лейки в вазу. Ребенок должен заметить, что цветам в вазе требуется определенное количество воды. Воду, которая перелилась через край, вытирайте тряпкой. Когда ребенок заканчивает упражнение-игру, вы вместе убираете рабочее место.

«Вода принимает форму»

Нужно: резиновая перчатка, надувной шарик, бокал, колба, целлофановый мешочек. Кувшин с водой. Полотенце. Губка. Ребенок держит в левой руке резиновую перчатку, осторожно заполняет ее водой из кувшина. Он наблюдает, что вода приняла форму перчатки. Затем он выливает воду назад в кувшин и проделывает тот же опыт со всеми емкостями, которые лежат или стоят на подносе. После работы он удаляет лишнюю воду с подноса с помощью губки, а руки вытирает полотенцем.

«Переливание воды в бутылку»

Нужно: пустая бутылка, воронка, чашка, миска с водой . Наливаете в миску воду, вставляете в бутылку воронку, аккуратно черпаете чашкой из миски воду, через воронку переливаете в бутылку до тех пор, пока в миске ничего не останется. Из бутылки всю воду выливаете обратно в миску. Сначала вы показываете, малыш запоминает очередность, потом повторяет.

«Кораблики»

Запускать в тазике с водой бумажный кораблик. Для того чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь (вытягивая губы трубочкой,не надувая щеки).

«Зверушки – путешественники»

Рассадите мелкие игрушки (например игрушки из «киндер-сюрпризов») на

плавающие поверхности воды «плотики» (различные поролоновые губки, кусочки пенопласта). А теперь отправляйте в плавание. Если игрушки будут падать в воду, будите спасать зверушек – путешественников обратно на плотики.

«Игры с бельевыми прищепками»

Малыш может поиграть с цветными прищепками, купаясь в ванной. Их можно вылавливать из воды руками и разными предметами: сачком, ложкой, стаканчиком. Предложите выловить прищепки определенного цвета, например все красные, потом поочередно, то одного цвета, то другого. Покажите ребенку, как тремя пальчиками можно прицепить прищепку за веревочку, полотенце и даже мамин халат.