Математика- эта такая сложная наука для многих взрослых, может совсем легко даваться многим пятилетним малышам. Расположение предметов: внизу справа, спереди… для детей не проблема. Они легко с этим справляются.
• Да и геометрические фигуры, такие как квадрат,
прямоугольник круг и другие ребенок распознает хорошо. По форме, по цвету, по
величине, распределяя их при этом на равные и не равные части.
• Кроме того, может улавливать даже незначительные различия
между предметами. Например, эта полоса длинная, а эта чуть длиннее, эта
широкая, а эта чуть шире.
• Если на столе поставить три одинаковых предмета, разной
высоты, ребенок сможет расположить их «по росту», начиная
с самого низкого или самого высокого.
• Считает от 0 до 10 и соотносит цифру и количество игрушек
или предметов. Многие дети берут в руку карандаш или фломастер и начинают
учиться писать цифры.
• Прекрасно складывает пазлы или разрезанные картинки,
состоящие из 3 или 4 частей. Складывает по образцу многосоставные постройки
из конструктора, конусов, кубиков,
пирамидок. Конструирует из лего и
хорошо складывает разные фигурки из мозаики.
• Называет одним обобщающим словом некую группу предметов.
Например, волк, лиса заяц – дикие животные, свинья, корова – домашние,
понедельник, среда – дни недели, осень весна – времена года. Среди нескольких
предметов одной группы находить один лишний или пару к выделенному.
У ребят развивается логическое мышление,
они могут уже ответить на сложные вопросы. Например, можно ли летом кататься на
лыжах и снегоходах? Зачем зимой включают обогревательные приборы? Почему летом
нужно надевать панамку? …
• В этом возрасте малыши различают овощи, которые мама
принесла с рынка или вырастила на огороде. Знают, когда они зеленые, а когда
созрели и их можно употреблять в пищу.
• Знают названия насекомых, могут немного рассказать о
них, как передвигаются: прыгают, ползают, или летают.
Обучению дошкольников
основам математики следует уделять значительное внимание. Это обусловлено несколькими факторами: большим потоком
информации, который получает ребенок, увеличением значения компьютерных
технологий с раннего возраста и стремлением родителей научить
детей распознавать числа как можно раньше. Следует ли принуждать ребенка
заниматься математикой, если он не проявляет
интереса?
Главные усилия как педагогов, так и родителей должны быть
направлены на формирование у дошкольников
интереса к познанию, преодолению трудностей и самостоятельному поиску
решений. Важно развивать и внушать
любовь к математике.
Ребенок должен получать знания по математике не только на
занятиях в детском саду, но и через повседневные наблюдения за окружающим
миром. В этом процессе ведущую роль играете вы, родители.
Начинать обсуждение заданий стоит в тот момент, когда
ребенок не слишком возбужден и не занят чем-то интересным, так как ему предлагают
поиграть, а игра — это добровольное занятие! Постарайтесь выделить вашему
ребенку немного времени, даже если оно не является свободным; это можно сделать
во время пути в детский сад или домой, на кухне, во время прогулки или даже в
магазине, когда вы одеваетесь на улицу и так далее. В программе по ФЭМП для детских садов предусмотрены основные темы: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентация в пространстве и
времени». Вы можете обсудить эти темы в повседневной жизни. Обратите
внимание детей на формы различных предметов, которые их окружают, и на их
количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, а часы тоже
круглые. Для старших детей можно спросить, какую фигуру напоминает тот или иной
предмет, или попросить выбрать предмет, похожий по форме на определенную
фигуру. Спросите их, как они думают, почему так.
На пути в детский сад или домой обращайте внимание на
деревья, сравнивая их (выше - ниже, толще - тоньше).
Попросите ребенка нарисовать, и обсудите длину его карандашей, проведя
сравнение. Таким образом, он научится использовать слова, такие как длинный -
короткий, широкий - узкий (например, для шарфиков и полотенец, высокий - низкий (шкафы, столы, стулья, диваны); толще - тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разных
размеров (матрёшки, куклы, машинки, а также предметы различной длины и
толщины (палочки, карандаши, кусочки веревки, ниток, полоски бумаги,
ленточки). Важно, чтобы к моменту поступления в школу ребенок знал
правильные термины для сравнений по размеру.
Во время чтения книг обратите внимание детей на характерные
черты животных (у зайца длинные уши и короткий хвост; у коровы четыре ноги, а
рога у козы меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по размеру.
Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте
ребенка, что находится слева, справа от него, впереди, сзади. Обращайте
внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра).
Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра.
Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные
даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три - ищи!» - говорит взрослый. Ребенок
ищет, найдя, он говорит, где она находилась,
В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка
познакомить с объемом (вместимостью сосудов, сравнив по вместимости разные
кастрюли и чашки.
Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим
количеством времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению,
поддерживая и развивая интерес к
математике.
Комментариев нет:
Отправить комментарий